社会心理学第二次课社会化及社会知觉.pptxVIP

社会心理学社会化社会知觉刻板印象

第一节社会化的概念及其实质第二节社会化的心理机制第三节社会化的影响源第一章社会化

人脑有以千亿记的神经细胞，其形成各种联系和网络的可能性几乎是无限的。社会化的本质是社会经验的传递，语言是传递的中介人类童年的长期依赖性的生活阶段，为家庭和社会发挥对儿童长期而系统的影响提供了可能性。人能被社会化的核心原因：社会化的概念社会化（socialization）通常指个体在社会影响下，通过学习社会知识，掌握社会技能，建立社会经验，并通过自身不断的选择和结构，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为社会成员的过程。第一节社会化的概念及其实质

社会化与个性化第一节社会化的概念及其实质二、社会化与个性化1、个性化：个体在特定社会条件影响下，在实现社会化的同时形成个人心理－行为倾向独特性的过程。2、个性化与社会化是同步进行，同时实现的。社会对某个特定的群体有相对一致的期望和对待，个体还拥有独特、难以被系统化的社会生活。个性化与社会化是同步进行的原因：不可能完全相同的经验个体具有能动性。

个性化与社会化的重要作用：对于个体：社会化：使个体适应环境，获得发展的基点个性化：超越现实，推动现实变革的独特性和创造性对于社会整体：社会化：人类社会的延续和文化的传承个性化：社会发展的重要促进机制第一节社会化的概念及其实质

过度社会化：只许社会化而扼杀个性化低水平的简单重复社会化不足：过于强调个性化而忽视了社会化缺乏传承优秀传统的能力极端的后果：第一节社会化的概念及其实质

社会角色引导角色：一定社会身份所要求的一般行为方式及其内的理解事物的态度和价值观。个体的社会环境和生活依角色的要求和期待而被系统化社会认可是个体自我价值最重要的来源0102第二节社会化的心理机制

社会比较机制第二节社会化的心理机制二、社会比较机制社会比较（socialcamparison）：将自身状态与他人进行对比以获明确的自我评价的过程1、社会比较是获得社会性自我评价的唯一途径2、倾向于选择与自己社会特征共同的人进行比较3、情境越缺乏客观标准，比较倾向越强4、自信心状态影响比较的性质5、扩展范围，深化内容，超出自身所属群体，重视个人内在的历时性比较

社会学习机制第二节社会化的心理机制三、社会学习机制观察他人的行为和后果来学习各种行为、行为规范和行为方式。1、直接强化人们根据所受到的强化或惩罚才建立起相应的行为规范概念和行为方式。2、替代强化人们不直接参与某一活动，也不需亲自体验直接的强化，而是通过观察别人的行为受到奖励或惩罚，使自己在以后类似情况下也作出这种行为或抑制这种行为。3、自我强化使用自己设定的标准来评价、衡量自己

第二节社会化的心理机制四、亚社会认同亚社会：相对于宏观大社会的直接社会环境；较大社会背景的较小社会背景1、作为个体的首属群体（primarygroup）和个体社会化的直接背景，个体会首先以亚社会为出发点，并在其被要求、期望和奖惩的环境中被引导。2、引导青少年的亚社会环境保持与大社会的良性接触和融合

文化是在某一特定群体或社会的生活中形成的、并为其成员所共有的生存方式的总和，包括价值观、信仰、艺术、法律、风俗习惯、风尚、生活态度及行为准则，以及相应的物质表现形式。文化因素以其渗透力浸染人的身心，并直接支配和制约着人的成长，从而使人的一切言行举止最终都能够打上深刻的文化烙印。文化的“化人”作用主要表现在以下几个方面：其一，文化为个体提供社会化的规范。其二，文化培养人们对身份、地位的认同，以成为特定的社会角色。其三、文化造就人的心理和人格模式。123456文化第三节社会化的影响源

家庭是儿童社会化的第一场所，父母是他们的第一交往对象，更是他们在早期发展阶段的核心影响源。父母教育方式对孩子的影响是深刻而长远的。0102家庭的特殊作用第三节社会化的影响源

第三节社会化的影响源同辈群体伴随着生理成熟、性意识萌发和成人感的出现，摆脱儿童的刻板印象，崇拜三星（歌星、影星和体育明星）。

学校第三节社会化的影响源四、学校1、学校文化的影响学校文化对儿童社会化具有重要且特别的影响。2、教师威信和教师期望学生会比较信任有威信的教师，积极主动的学习，乐于接受教师