深圳市青少年宫spike机器人课程 第十八课 投篮计数器-教学设计.docx

深圳市青少年宫spike机器人课程第十八课投篮计数器-教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

深圳市青少年宫spike机器人课程第十八课投篮计数器-教学设计

教材分析

深圳市青少年宫spike机器人课程第十八课投篮计数器-教学设计，本节课以投篮计数器为主题，结合spike机器人编程，让学生通过实际操作，学习如何编写程序控制机器人进行计数。课程内容与课本中“编程基础”部分紧密关联，旨在培养学生的编程思维和动手能力，提高学生的创新实践能力。

核心素养目标

培养学生信息意识，通过编程实践，提升逻辑思维和问题解决能力。强化计算思维，使学生学会将实际问题抽象为算法模型。增强创新精神，鼓励学生在编程过程中尝试不同的解决方案。同时，培养学生的团队协作能力，在小组活动中共同完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已熟悉基本的编程概念，如变量、循环、条件语句等，并具备简单的机器人操作技能。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对机器人编程充满好奇心，学习兴趣浓厚。他们具备一定的动手能力和逻辑思维能力，但学习风格各异，有的学生倾向于独立探索，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解编程逻辑时遇到困难，尤其是在处理复杂算法时。此外，编程过程中可能出现的错误和不稳定因素也可能给学生带来挑战。此外，学生在团队协作中可能面临沟通不畅、意见分歧等问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《Spike机器人编程基础》教材，以便查阅相关编程概念和指令。

2.辅助材料：准备与投篮计数器主题相关的图片、图表和教学视频，以辅助学生理解编程逻辑。

3.实验器材：准备Spike机器人套件，包括传感器、电机等，确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，便于学生进行编程实践和团队协作。

教学过程

一、导入

1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要一起学习的是机器人编程中的一个有趣项目——投篮计数器。你们有没有想过，如何让机器人来帮助我们计数呢？接下来，让我们一起探索这个有趣的话题。”

二、新课导入

1.老师展示一张投篮计数器的图片，引导学生思考：“你们知道这个计数器是如何工作的吗？”

2.学生们纷纷举手发言，老师请一位学生回答：“我觉得这个计数器可能是通过感应器来检测篮球是否投中，然后自动计数。”

三、编程实践

1.老师打开Spike机器人编程软件，展示如何创建一个新的项目，并引入变量、循环、条件语句等编程概念。

2.老师讲解如何使用感应器检测篮球是否投中，并引导学生编写程序控制机器人进行计数。

四、分组讨论

1.老师将学生分成小组，每组分配一台Spike机器人套件。

2.老师提出问题：“如何让你的机器人计数更加准确？”

3.学生们在小组内讨论，分享自己的思路和解决方案。

五、小组展示

1.老师请每个小组派代表展示他们的投篮计数器项目。

2.学生们展示自己的程序，并解释其工作原理。

3.老师和其他学生提出问题，共同探讨解决方案。

六、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调编程思维和动手能力的重要性。

2.老师鼓励学生在课后继续探索机器人编程，提出：“相信你们通过今天的实践，已经对编程有了更深的理解。希望大家在今后的学习中，勇于尝试，不断创新。”

七、作业布置

1.老师布置作业：“请同学们回家后，尝试修改自己的投篮计数器程序，让它具有更多的功能，比如计数投篮次数、投中率等。”

2.老师提醒学生：“在修改程序的过程中，遇到困难可以相互讨论，共同解决。”

八、课堂反思

1.老师请学生们思考：“通过今天的课程，你有什么收获和感悟？”

2.学生们积极发言，分享自己的学习心得。

3.老师总结：“今天的课程，我们学习了如何让机器人计数，这只是一个开始。在今后的学习中，我们要不断探索，勇于创新，让机器人为我们创造更多便利。”

九、课后延伸

1.老师鼓励学生们：“课后，你们可以尝试将投篮计数器与其他机器人项目相结合，比如制作一个篮球比赛计时器。”

2.老师提醒学生：“在探索过程中，遇到问题不要气馁，要勇于挑战自我，相信你们一定能够取得成功。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.编程技能的提升：通过本节课的学习，学生们掌握了编程基础，如变量、循环、条件语句等，能够将这些概念应用到实际项目中，如投篮计数器的制作。学生们学会了如何编写程序控制机器人进行计数，提高了编程技能。

2.逻辑思维能力的增强：在设计和实现投篮计数器的过程中，学生们需要分析问题、设计算法、编写程序，这一系列步骤锻炼了他们的逻辑思维能力。学生