第十五课 尊重友爱防欺凌（教学设计）-小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）.docx

第十五课尊重友爱防欺凌（教学设计）-小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第十五课尊重友爱防欺凌（教学设计）-小学心理健康四年级上册同步备课系列（人教版）

教学内容分析

哈喽，大家好！今天咱们来聊聊心理健康课，这节课的主要内容啊，是“尊重友爱防欺凌”。咱们四年级的同学们，是不是觉得这个词儿听起来有点陌生？别急，这可是我们人教版心理健康四年级上册的重要一课哦！

咱们先来回顾一下上一节课的内容，比如人际交往、自我保护等，这些知识点可是为今天的学习打下了基础。这节课呢，我们要深入探讨尊重、友爱以及如何防范欺凌行为。

咱们会结合实际案例，让同学们了解欺凌的危害，学会如何保护自己，以及如何尊重他人。这不仅能帮助同学们建立健康的人际关系，还能让他们在成长的道路上更加自信、勇敢。让我们一起走进这堂课，共同学习，共同成长吧！????

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，主要包括以下三个方面：

1.**道德与法治素养**：通过学习尊重友爱、防范欺凌，引导学生树立正确的价值观，增强法治意识，学会在人际交往中遵守规则，尊重他人。

2.**健康素养**：培养学生良好的心理素质，提高自我保护能力，增强抗压能力，形成积极乐观的生活态度。

3.**公民素养**：引导学生认识到每个人都有权利被尊重，学会在集体中维护自己的权益，同时尊重他人的权益，培养合作精神和集体荣誉感。

教学难点与重点

1.**教学重点**

-**核心内容**：理解尊重友爱的含义，掌握防范欺凌的方法和技巧。

-**具体细节**：通过案例分析和角色扮演，让学生深刻理解尊重和友爱的重要性，以及如何在不伤害他人的前提下表达自己的不满和需求。

-**举例解释**：例如，通过讨论校园欺凌的真实案例，引导学生认识到言语和行为的界限，学会用非暴力的方式解决问题。

2.**教学难点**

-**难点内容**：识别和应对欺凌行为，建立自我保护意识。

-**具体细节**：帮助学生识别欺凌行为的迹象，学会在遇到欺凌时保护自己，并鼓励他们勇敢地寻求帮助。

-**举例解释**：如通过情景模拟，让学生在模拟的欺凌场景中学会如何拒绝不合理的请求，如何在保护自己的同时不伤害他人。此外，还需要引导学生理解，在欺凌事件发生时，如何保持冷静，寻求周围成人的帮助，而不是自行处理。

教学资源准备

1.**教材**：人教版心理健康四年级上册教材，确保每位学生人手一册。

2.**辅助材料**：收集与尊重友爱、防范欺凌相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于展示和讨论。

3.**实验器材**：准备纸牌、角色扮演道具等，用于角色扮演和小组讨论活动。

4.**教室布置**：设置分组讨论区，并准备实验操作台，确保学生有足够的空间进行小组活动和实验操作。

教学流程

1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，我会用轻松愉快的方式引入新课。首先，我会向同学们提问：“同学们，你们知道什么是尊重吗？什么是友爱？在你们的生活中，有没有遇到过不尊重或者友爱缺失的情况？”通过这样的问题，激发学生的思考，引导他们进入今天的学习主题。

-用时：5分钟

2.**新课讲授**

-**第一部分**：介绍尊重和友爱的含义

-详细内容：我会简要讲解尊重和友爱的基本概念，通过举例说明，如“在公共场合排队等候”、“在他人发言时认真倾听”等，让学生理解这两个词的具体含义。

-用时：5分钟

-**第二部分**：讨论欺凌行为的危害

-详细内容：展示一些欺凌行为的图片或视频，引导学生讨论这些行为对受害者的影响，以及为什么这种行为是不被接受的。

-用时：10分钟

-**第三部分**：学习防范欺凌的方法

-详细内容：介绍一些防范欺凌的策略，如如何拒绝不合理的请求、如何保护自己不受到伤害、如何寻求帮助等。

-用时：10分钟

3.**实践活动**

-**第一部分**：角色扮演

-详细内容：将学生分成小组，每个小组选择一个欺凌场景进行角色扮演，其他学生观察并给出建议。

-用时：10分钟

-**第二部分**：小组讨论

-详细内容：让学生分组讨论，分享他们如何在实际生活中应用防范欺凌的方法。

-用时：10分钟

-**第三部分**：绘制安全地图

-详细内容：让学生绘制一幅“安全地图”，标注出在学校中可以寻求帮助的地方。

-用时：10分钟

4.**学生小组讨论**

-**第一方面**：如何识别欺凌行为

-举例回答：“在课堂上，如果有人故意打扰别人，这就是一种欺凌行为。我们可以通过观察对方的表情和行为来判断。”

-**第二方面**：如何保护自己不受欺凌

-举例回答：“如果有人向