《2 我们有精神》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版.docx

《2我们有精神》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《2我们有精神》教学设计-2023-2024学年道德与法治一年级下册统编版

课程基本信息

1.课程名称：《我们有精神》教学设计

2.教学年级和班级：一年级下册统编版道德与法治课程，一年级1班

3.授课时间：2023年4月20日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《我们有精神》这一课，让我们一起感受精神的力量，学习如何做一个有精神的人吧！????

核心素养目标

1.理解并认同集体主义精神，增强集体荣誉感。

2.学会尊重他人，培养团结协作的意识。

3.增强自我意识，学会在困难面前保持乐观积极的心态。

4.发展自我管理能力，形成良好的行为习惯。

学情分析

同学们，进入一年级下册，我们的小朋友们在知识、能力和素质方面都有了新的发展。首先，从知识层面来看，一年级的学生已经具备了一定的生活经验和基本的道德认知，对于集体、合作、尊重等概念有所了解，但对其深层次的理解还需要引导和深化。

在能力方面，一年级学生的思维能力和表达能力还在发展之中，他们对于道德与法治课程的参与度较高，但独立思考和批判性思维的能力还有待提高。此外，他们的自主学习能力和解决问题的能力也在逐步培养中。

在素质方面，一年级学生正处于性格形成的关键时期，他们具有较强的好奇心和求知欲，但也容易出现注意力不集中、情绪波动较大的情况。在行为习惯上，部分学生可能存在自我管理能力不足、合作意识不强的问题。

这些学情特点对于我们教学《我们有精神》这一课有着重要的影响。我们需要在教学中注重启发学生的思考，引导他们通过讨论、实践等方式，理解和体验集体主义精神的重要性，同时也要关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的自我认知和良好的行为习惯。通过本节课的学习，我们期望能够帮助学生们在知识、能力和素质上得到提升，成为具有集体荣誉感、团结协作意识和乐观积极心态的小小公民。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、动画视频、图片资料

-教学手段：实物教具（如红旗、奖杯等象征性物品）、角色扮演、小组讨论、游戏活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会通过班级微信群发布《我们有精神》的预习资料，包括PPT和视频，让学生了解集体主义精神的基本概念。

-设计预习问题：我会设计问题如“什么是集体主义精神？它在我们生活中有哪些体现？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过班级微信群和学生提交的预习成果，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读预习资料，初步了解集体主义精神。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于团结协作的故事，引出集体主义精神的重要性。

-讲解知识点：详细讲解集体主义精神的内涵和意义，结合学生生活中的实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对集体主义精神的理解。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解集体主义精神的内涵。

-活动教学法：通过小组讨论，培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与集体主义精神相关的实践作业，如“我为班级做一件好事”。

-提供拓展资源：推荐一些关于集体主义精神的书籍和视频，供学生课后阅读和观看。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，鼓励学生继续努力。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，实践集体主义精神。

-拓展学习：学生利用拓展资源，加深对集体主义精神的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成正确的价值观。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-集体主义精神的起源与发展：介绍集体主义精神的起源，从古代社会的集体观念到现代社会的发展