第一单元写作 《热爱写作，学会观察》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）[001].docxVIP

第一单元写作《热爱写作，学会观察》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一单元写作《热爱写作，学会观察》（教学设计）2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂（统编版2024）

教学内容

教材：《语文》七年级上册，第一单元《热爱写作，学会观察》

内容：本单元主要包括观察方法、观察技巧和观察感悟三个方面。具体内容包括：如何进行有效观察，如何捕捉细节，如何将观察转化为写作素材，以及如何将观察与情感、思考相结合，提升写作水平。

核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的观察力、想象力和表达能力，提升他们的语文素养。通过学习，学生能够学会从不同角度观察事物，培养细致入微的观察习惯；能够将观察到的细节转化为生动的文字，增强写作的生动性和感染力；同时，激发学生的情感共鸣，提高他们的审美情趣和人文素养。

学情分析

七年级学生在进入初中阶段后，语文学习面临着从小学到初中的过渡，他们在知识、能力和素质方面呈现出以下特点：

知识方面：学生已具备一定的语文基础，能够阅读和书写简单的文章，但对写作技巧的理解和应用还处于初级阶段。他们对观察和思考的重要性认识不足，往往停留在表面的描述，缺乏深入的挖掘。

能力方面：学生的观察力和想象力有待提高，他们在观察事物时往往缺乏目的性和系统性，难以捕捉到事物的本质特征。在写作方面，学生的语言表达能力有限，结构安排不够合理，缺乏创意和个性化表达。

素质方面：部分学生在语文学习中存在畏难情绪，对写作缺乏兴趣和自信。他们在课堂上参与度不高，合作学习的能力有待加强。

行为习惯方面：学生在日常学习中，阅读和写作的习惯尚未形成，缺乏持之以恒的学习态度。他们在观察生活中，往往被动接受，缺乏主动探索的精神。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学方法，引导学生主动参与课堂活动。

2.教师应加强观察和思考的训练，帮助学生掌握观察方法，提高观察力。

3.教师需培养学生的写作能力，注重写作技巧的传授，鼓励学生个性化表达。

4.教师要关注学生的行为习惯，培养良好的学习态度和阅读写作习惯，为终身学习打下基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《语文》七年级上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与观察方法相关的图片，如自然风光、人物肖像等，以及相关的视频资料，以增强学生的观察体验。

3.教学工具：准备笔记本、彩色笔等，供学生记录观察结果和进行写作练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论和分享观察心得；在教室一角布置写作角，提供安静的环境供学生写作。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：

-教师以“观察的力量”为主题，展示一系列生活中常见的但容易被忽视的细节图片，引导学生思考观察在生活中的重要性。

-提问：“你们在生活中都进行过哪些观察？这些观察给你们带来了什么？”

-引出本节课的主题：“热爱写作，学会观察”，强调观察对于写作的重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

2.1观察方法介绍

-详细内容：

-教师讲解观察的基本方法，如定点观察、移动观察、比较观察等。

-通过实例分析，如观察一棵树的生长变化，展示不同观察方法的应用效果。

2.2观察技巧讲解

-详细内容：

-教师介绍观察时的技巧，如捕捉细节、关注变化、记录观察等。

-学生跟随教师一起进行简单的观察练习，如观察教室内的物品，记录下自己的观察结果。

2.3观察感悟分享

-详细内容：

-学生分享自己的观察体验，教师引导学生从观察中提炼感悟。

-教师点评学生的分享，强调观察与感悟的结合。

3.实践活动（用时15分钟）

3.1观察日记

-详细内容：

-学生根据教师提供的观察主题，如“观察校园的一角”，进行观察并记录观察日记。

-教师巡视指导，帮助学生捕捉细节，提高写作质量。

3.2观察绘画

-详细内容：

-学生选择一个观察对象，用绘画的形式表达自己的观察结果。

-教师展示优秀作品，引导学生从绘画中学习观察和表达。

3.3观察故事创作

-详细内容：

-学生根据观察到的场景或人物，创作一个小故事。

-教师挑选优秀故事进行分享，分析故事中的观察元素。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

4.1观察主题选择

-举例回答：

-学生讨论：“你认为哪个主题最适合进行观察？”

-学生回答：“我觉得观察学校里的植物生长过程很有趣。”

4.2观察方法应用

-举例回答：

-学生讨论：“在观察时，我们应该如何捕捉细节？”

-学生回答：“我们可以多角度、多时间观察