5.15探寻新航路教学设计--2024~2025学年统编版九年级历史上册.docxVIP

5.15探寻新航路教学设计--2024~2025学年统编版九年级历史上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕《2024~2025学年统编版九年级历史上册》中的“探寻新航路”章节展开，包括新航路的开辟、影响以及重要航线等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级历史课上学到的“地理大发现”相关，通过对比分析，帮助学生理解新航路开辟的历史背景、原因和影响。

核心素养目标

1.培养学生全球视野，理解新航路开辟对世界历史的影响。

2.提升学生史料实证能力，通过分析地图和文献资料，探究新航路的开辟过程。

3.培养学生历史解释能力，分析新航路对世界地理格局和文明交流的促进作用。

4.增强学生家国情怀，认识到中国航海家在新航路开辟中的贡献。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在七年级历史课程中已经学习了地理大发现的相关知识，对探险家、地图和航海技术有一定的了解。他们可能对欧洲航海家如何开辟新航路有一定的认识，但对于新航路对全球贸易、文化交流和地理知识的影响理解较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生通常对历史题材有较高的兴趣，尤其是在探索和发现的故事中。他们的历史思维能力正在发展，能够通过地图和文本资料分析历史事件。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过视觉材料如地图和图片来学习，而有的学生则更喜欢通过文本资料进行深入分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对新航路的开辟过程中的地理和航海术语感到困惑，需要教师提供清晰的解释。此外，理解新航路对全球历史的影响时，学生可能会面临抽象概念与具体历史事件相结合的挑战。此外，学生可能需要帮助来理解不同文明间的互动是如何通过新航路得以加强的。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动讲解新航路的历史背景和航线发展，激发学生对历史事件的兴趣。

2.讨论法：组织学生分组讨论新航路开辟的影响，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.案例分析法：选取典型航路案例，引导学生分析航海技术、地理知识和文化交流的关系。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示地图、图片和视频资料，直观呈现新航路开辟的过程和影响。

2.互动软件：使用教学软件模拟航海过程，让学生亲身体验航行的乐趣，增强学习效果。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。

教学过程

一、导入（约5分钟）

激发兴趣：以“如果你们是那个时代的航海家，你们会选择哪条航线去探索未知的世界？”的问题开始，引发学生的好奇心。

回顾旧知：简要回顾七年级历史课上学到的地理大发现相关内容，如哥伦布、达伽马等探险家的故事。

二、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细介绍新航路开辟的历史背景，包括欧洲的经济、政治和科技发展情况。

举例说明：以迪亚士发现好望角、达伽马航行至印度为例，展示新航路对世界地理的影响。

互动探究：分组讨论新航路对欧洲、非洲、亚洲和美洲的影响，以及这些影响如何改变了世界的格局。

三、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：深入讲解新航路开辟的技术条件，如指南针的使用、航海图的绘制等。

举例说明：以葡萄牙和西班牙的航海技术为例，展示技术进步如何推动新航路的开辟。

互动探究：通过模拟航海活动，让学生体验航海家的决策过程，理解技术进步的重要性。

四、新课呈现（约20分钟）

讲解新知：分析新航路开辟对世界贸易、文化交流和殖民主义的影响。

举例说明：以丝绸之路与新航路开辟的对比，展示不同贸易路线对世界文明的影响。

互动探究：分组讨论新航路对世界历史进程的推动作用，以及它如何改变了人类的互动方式。

五、巩固练习（约15分钟）

学生活动：布置学生制作一张新航路开辟的简报，包括航线图、重要航海家简介和影响分析。

教师指导：在学生制作过程中，巡回指导，解答学生疑问，确保每个学生都能完成任务。

六、课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调新航路开辟的历史意义和影响。

布置课后作业：要求学生收集有关新航路开辟的资料，准备下节课的课堂报告。

七、课堂延伸（约10分钟）

布置一个研究性学习任务，让学生分组研究一个特定的新航路航线，如从欧洲到美洲的航线，并准备下节课的展示。

教学过程中，教师应密切关注学生的参与度和理解程度，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述新航路的开辟时间、主要航线和关键航海家。

-学生能够理解新航路对欧洲、非洲、亚洲和美洲等地政治、经济和文化交流的影响。

-学生能够分析新航路开辟背后的技术条件，如航海图的使用和指南针的改进。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和互动探究，提高了合作能力和沟