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第六单元《年、月、日》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第六单元《年、月、日》教学设计-2023-2024学年三年级下册数学人教版

教学内容

本节课为2023-2024学年三年级下册数学人教版第六单元《年、月、日》的教学内容。主要内容包括：认识年、月、日的顺序，掌握大月、小月和闰年的概念，学会计算日期，了解时间单位及其换算。通过本节课的学习，使学生能够熟练运用年、月、日的知识解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生观察和比较的能力，使学生能够通过观察日历，理解年、月、日的关系。

2.培养学生的逻辑推理能力，通过学习大月、小月和闰年的规律，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.培养学生的数学应用意识，让学生在日常生活中运用年、月、日的知识，增强数学与生活的联系。

4.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人合作、交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解并掌握年、月、日的顺序和大小月的区别。

-确定闰年的方法，包括4年一闰和100年不闰，400年又闰的规律。

-学会计算特定日期，如给定一个月份，能确定该月有多少天。

2.教学难点：

-闰年的判断规律对于学生来说是一个难点，需要学生理解并记忆。例如，学生可能难以记住“4年一闰，100年不闰，400年又闰”的具体规则，以及如何应用这些规则来判断一个年份是否为闰年。

-时间单位的换算也是一个难点，学生需要理解年和月之间的换算关系，以及如何从年和月转换到具体的日期。例如，学生可能难以理解为什么有些年份是366天，而有些年份是365天。

-实际应用中，学生可能难以将年、月、日的知识应用到解决实际问题中，如计算生日距离的月数或年数。例如，学生可能不知道如何计算从当前日期到下一个生日需要多少天，以及如何换算成月或年。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《数学》三年级下册人教版。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的日历图片、大小月天数图表、闰年判断规则图示等多媒体资源。

3.实验器材：准备空白日历纸，供学生动手操作，实践年、月、日的排列和计算。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生小组合作学习；在黑板上绘制时间轴，帮助学生直观理解时间顺序。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们知道一年有多少个月？每个月有多少天？”来引起学生的兴趣。

-学生回答后，教师总结并引入主题：“今天我们就来学习年、月、日，了解它们之间的关系和规律。”

2.新课讲授（15分钟）

-讲授年、月、日的顺序：教师展示日历，引导学生观察并说出一年中月份的顺序，强调一月到十二月的时间顺序。

-讲解大小月：通过展示大小月的图片，让学生识别哪些月份有31天，哪些有30天，并解释为什么二月特殊。

-讲解闰年：介绍闰年的定义和判断方法，通过实例（如2020年是闰年，因为它能被4整除且不能被100整除，但能被400整除）帮助学生理解。

3.实践活动（15分钟）

-活动一：学生动手制作日历，填写每个月的天数，通过实际操作加深对大小月的认识。

-活动二：学生分组讨论，每组选择一个年份，判断它是平年还是闰年，并说明理由。

-活动三：学生扮演时间旅行者，从过去的一年中任意选择一个日期，计算并回答现在是哪一年、哪一月、哪一日。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面一：讨论闰年的判断方法，举例说明如何判断一个年份是否为闰年。

-例如：学生A：“判断闰年的方法是看这个年份是否能被4整除，如果能，那么它就是闰年。”

-方面二：讨论如何计算特定日期的下一个生日是哪一年。

-例如：学生B：“如果我知道我的生日是2月29日，那么我可以通过计算距离下一个闰年的年数来确定下一个生日的年份。”

-方面三：讨论在日常生活中如何应用年、月、日的知识。

-例如：学生C：“我们可以用年、月、日的知识来计算假期的时间，或者安排我们的生日派对。”

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的重点内容：年、月、日的顺序，大小月的区别，闰年的判断方法。

-教师提问：“今天我们学习了哪些内容？你们觉得最困难的是什么？”

-学生回答后，教师进行总结：“通过今天的课程，我们学会了如何区分大小月，如何判断闰年，以及如何计算日期。这些知识在日常生活中非常有用，希望同学们能够灵活运用。”

教学流程用时总计：45分钟

知识点梳理

1.年、月、日的概念

-年：地球围绕太阳公转一周的时间，大约为365.24天。

-月：月亮围绕地球公转一周的时间，大约为29.53天。

-日：地球自转一周的时间，即一天。