第五单元第21课《己亥杂诗》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册.docxVIP

第五单元第21课《己亥杂诗》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进《己亥杂诗》的世界，感受这首诗的独特魅力。这节课，我们将会学习到诗歌的朗读技巧、写作手法以及作者的情感表达。这与我们之前学过的诗歌鉴赏、文言文阅读等知识紧密相连。接下来，让我们一起开启这场奇妙的诗歌之旅吧！???

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学素养和审美情趣。通过学习《己亥杂诗》，学生将提升对古典诗词的鉴赏能力，增强文化自信。同时，引导学生体会诗人情感，培养他们的情感表达和审美感知能力，激发他们对传统文化的兴趣和热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们在之前的学习中已经接触过一些古典诗词，对诗歌的基本形式和韵律有一定的了解。同时，通过文言文的学习，他们对古汉语的语法结构和词汇运用也有所掌握。这对于本节课的学习是一个良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古典文化的学习兴趣较高。他们在语文学习上具备一定的理解能力和记忆力，能够通过朗读和背诵来感受诗歌的韵味。在学习风格上，有的学生喜欢通过文字分析来理解诗歌，而有的学生则更倾向于通过情感体验来感受诗歌的美。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解古诗词的意境和表达方式上存在困难，尤其是在把握诗人情感和诗歌背景方面。此外，文言文的阅读理解也是他们可能遇到的挑战。此外，由于古诗词的语言风格与现代文有所不同，学生在理解和运用诗歌中的修辞手法时也可能感到吃力。因此，教学过程中需要注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文学素养。

教学方法与手段

1.讲授法：通过教师对《己亥杂诗》的创作背景、诗人生平和诗歌内容进行讲解，帮助学生建立起对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养学生的合作学习和批判性思维能力。

3.朗读法：引导学生进行诗歌朗读，通过声音感受诗歌的韵律和情感，提高他们的语言表达和审美能力。

教学手段

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者画像、创作背景等相关资料，增强视觉效果。

2.视频辅助：播放与诗歌相关的视频资料，如历史纪录片或诗歌朗诵视频，让学生更直观地感受诗歌的魅力。

3.互动软件：运用教学软件进行诗歌解析和互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们一起来学习清代诗人龚自珍的《己亥杂诗》。这首诗以独特的视角和深情的笔触，展现了诗人在戊戌变法失败后的思想情怀。那么，接下来我们就一起走进这首诗，探寻它的魅力所在吧。

二、初读诗歌，感知内容

（一）学生朗读

首先，请同学们自读这首诗歌，注意节奏和韵律。待大家朗读完毕后，我们一起交流感受。

（二）教师提问

1.诗歌的大致内容是什么？

2.诗歌中表现了诗人怎样的情感？

学生回答后，教师进行总结和补充。

三、精读诗歌，深入理解

（一）品味诗句

1.“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”这句诗中，“万马齐喑”是什么意思？这里运用了什么修辞手法？

2.“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。”诗人在这句诗中表达了怎样的愿望？

学生讨论后，教师引导学生分析诗句，体会诗人的情感。

（二）分析诗眼

1.诗歌的诗眼是什么？它表达了诗人怎样的情感？

2.结合诗歌内容，谈谈你对“诗眼”的理解。

学生结合诗歌内容和自己的生活实际，进行交流分享。

（三）探究主题

1.这首诗歌的主题是什么？

2.结合诗歌内容和创作背景，谈谈你对这首诗歌主题的理解。

学生结合诗歌背景，探讨诗歌主题，教师进行总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.请同学们课后查阅相关资料，了解龚自珍的生平和思想。

2.试着用现代文翻译这首诗歌，并简要阐述你的翻译思路。

五、课堂小结

今天我们学习了龚自珍的《己亥杂诗》，感受到了诗人在戊戌变法失败后的悲愤之情。这首诗歌以其独特的艺术魅力，表达了诗人对国家命运和民族前途的深切关怀。希望同学们在今后的学习中，能够继续关注古典诗歌，提高自己的文学素养。

六、作业布置

1.指导学生背诵这首诗歌。

2.要求学生结合所学内容，撰写一篇读后感。

学生学习效果

学生学习效果

1.**诗歌鉴赏能力提升**：学生通过深入分析《己亥杂诗》的意境、修辞手法和诗眼，提高了对古典诗词的鉴赏能力。他们能够更好地理解诗歌的内涵，感受诗人的情感，从而在今后的阅读中更加敏锐地捕捉诗歌的美。

2.**文言文阅读能力增强**：学生在学习过程中，对古汉语的语法结构和词汇运用有了更深入的理解。他们能够更好地阅读和理解文言文，为后续的文言文学习打下了坚实的基础。

3.**文化素养得