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1.2从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.2从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册
设计意图
本节课通过讲述唐太宗到唐玄宗时期的政治经济状况,使学生了解“贞观之治”到“开元盛世”这一历史阶段的重大成就和影响,培养学生分析历史现象的能力,激发学生对中国古代文明的热爱之情,为后续学习打下基础。
核心素养目标
1.培养学生史料实证意识,通过分析“贞观之治”和“开元盛世”的历史资料,提升解读历史信息的能力。
2.增强学生历史解释能力,引导学生理解唐太宗和唐玄宗时期政治、经济、文化等方面的成就及其原因。
3.培养学生历史理解能力,让学生认识到唐朝盛世的历史意义,激发对中华文明的认同感和自豪感。
学习者分析
1.学生已经掌握了与唐朝相关的历史背景知识,如隋朝的统一和隋朝的灭亡,以及唐朝的建立等,但可能对唐朝初期政治经济的具体措施和成就了解有限。
2.学生的学习兴趣可能因个人兴趣和历史知识的深度而异。他们可能对唐朝的盛世成就和皇帝个人事迹感兴趣,同时也可能对历史人物的评价和时代背景有疑问。学生的能力水平参差不齐,部分学生可能具备较强的历史思维和分析能力,而部分学生可能在理解和分析历史事件时遇到困难。
3.学生可能遇到的困难和挑战包括:对历史概念和事件的记忆不准确;在分析历史现象时缺乏逻辑性;难以将历史知识与现实生活相联系,理解历史发展的规律性。此外,部分学生可能对历史人物的评价存在主观倾向,难以客观看待历史人物的历史作用。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《七年级历史下册》教材,以便学生能够跟随课本内容学习。
2.辅助材料:准备与“贞观之治”和“开元盛世”相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源,以增强教学直观性和吸引力。
3.教室布置:布置教室环境,包括分组讨论区,以便学生能够进行小组合作学习,以及准备实验操作台,以支持可能的教学活动。
教学流程
一、导入新课(用时5分钟)
1.教师通过展示唐朝盛世时期的文物图片或历史遗迹照片,激发学生的兴趣,引导学生思考:“唐朝是如何从一个相对弱小的国家发展成为一个强盛的王朝的呢?”
2.学生分享自己对唐朝的了解,教师简要回顾唐朝的历史背景,引出本节课的主题:“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”。
二、新课讲授(用时15分钟)
1.教师讲解唐太宗时期的主要政治措施,如“贞观之治”的背景、特点及其对唐朝政治稳定的影响。
-分析:唐太宗实行一系列政治改革,如简化官职、减轻赋税、选拔贤能等,使得国家政治清明,社会稳定。
-举例:唐太宗推行科举制度,选拔贤能之士,提高了政府行政效率。
2.教师讲解唐玄宗时期的政治、经济、文化成就,如“开元盛世”的背景、特点及其对唐朝繁荣的影响。
-分析:唐玄宗时期,国家政治清明,经济繁荣,文化昌盛,成为唐朝的鼎盛时期。
-举例:唐玄宗推行农田水利政策,提高农业生产;鼓励文化发展,使唐朝成为世界文化中心。
3.教师讲解唐朝对外交往的成就,如与周边国家的外交关系、文化交流等。
-分析:唐朝时期,对外交往活跃,与周边国家建立了友好关系,促进了文化交流和经济发展。
-举例:唐朝与日本、朝鲜、印度等国家的交流,使唐朝文化对亚洲各国产生了深远影响。
三、实践活动(用时10分钟)
1.学生分组讨论:唐朝盛世时期的主要政治、经济、文化成就有哪些?
-举例:学生可能回答唐朝实行科举制度、农田水利政策、鼓励文化发展等。
2.学生展示小组讨论成果,教师点评并总结。
-举例:教师点评学生展示的内容,强调唐朝盛世时期政治、经济、文化成就的重要性。
3.学生根据所学知识,制作唐朝盛世时期的历史时间轴,展示唐朝盛世时期的重要事件。
-举例:学生可能展示唐太宗贞观之治、唐玄宗开元盛世等历史事件。
四、学生小组讨论(用时10分钟)
1.学生讨论:唐朝盛世时期的主要政治、经济、文化成就对后世有哪些影响?
-举例:学生可能回答唐朝盛世时期的文化繁荣对后世文学、艺术、科技等方面的影响。
2.学生讨论:唐朝盛世时期的政治、经济、文化成就与当时的社会环境有何关系?
-举例:学生可能回答唐朝盛世时期的政治稳定、经济发展、文化繁荣与当时的社会环境、政策等因素密切相关。
3.学生讨论:如何评价唐朝盛世时期的历史地位?
-举例:学生可能回答唐朝盛世时期在政治、经济、文化等方面取得了辉煌成就,对后世产生了深远影响,是中国古代文明的瑰宝。
五、总结回顾(用时5分钟)
1.教师总结本节课的主要内容,强调唐朝盛世时期的历史地位和影响。
-分析:唐朝盛世时期在政治、经
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