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1.2从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2从“贞观之治”到“开元盛世”教学设计2023~2024学年统编版七年级历史下册

设计意图

本节课通过讲述唐太宗到唐玄宗时期的政治经济状况，使学生了解“贞观之治”到“开元盛世”这一历史阶段的重大成就和影响，培养学生分析历史现象的能力，激发学生对中国古代文明的热爱之情，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生史料实证意识，通过分析“贞观之治”和“开元盛世”的历史资料，提升解读历史信息的能力。

2.增强学生历史解释能力，引导学生理解唐太宗和唐玄宗时期政治、经济、文化等方面的成就及其原因。

3.培养学生历史理解能力，让学生认识到唐朝盛世的历史意义，激发对中华文明的认同感和自豪感。

学习者分析

1.学生已经掌握了与唐朝相关的历史背景知识，如隋朝的统一和隋朝的灭亡，以及唐朝的建立等，但可能对唐朝初期政治经济的具体措施和成就了解有限。

2.学生的学习兴趣可能因个人兴趣和历史知识的深度而异。他们可能对唐朝的盛世成就和皇帝个人事迹感兴趣，同时也可能对历史人物的评价和时代背景有疑问。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能具备较强的历史思维和分析能力，而部分学生可能在理解和分析历史事件时遇到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对历史概念和事件的记忆不准确；在分析历史现象时缺乏逻辑性；难以将历史知识与现实生活相联系，理解历史发展的规律性。此外，部分学生可能对历史人物的评价存在主观倾向，难以客观看待历史人物的历史作用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《七年级历史下册》教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与“贞观之治”和“开元盛世”相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生能够进行小组合作学习，以及准备实验操作台，以支持可能的教学活动。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过展示唐朝盛世时期的文物图片或历史遗迹照片，激发学生的兴趣，引导学生思考：“唐朝是如何从一个相对弱小的国家发展成为一个强盛的王朝的呢？”

2.学生分享自己对唐朝的了解，教师简要回顾唐朝的历史背景，引出本节课的主题：“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解唐太宗时期的主要政治措施，如“贞观之治”的背景、特点及其对唐朝政治稳定的影响。

-分析：唐太宗实行一系列政治改革，如简化官职、减轻赋税、选拔贤能等，使得国家政治清明，社会稳定。

-举例：唐太宗推行科举制度，选拔贤能之士，提高了政府行政效率。

2.教师讲解唐玄宗时期的政治、经济、文化成就，如“开元盛世”的背景、特点及其对唐朝繁荣的影响。

-分析：唐玄宗时期，国家政治清明，经济繁荣，文化昌盛，成为唐朝的鼎盛时期。

-举例：唐玄宗推行农田水利政策，提高农业生产；鼓励文化发展，使唐朝成为世界文化中心。

3.教师讲解唐朝对外交往的成就，如与周边国家的外交关系、文化交流等。

-分析：唐朝时期，对外交往活跃，与周边国家建立了友好关系，促进了文化交流和经济发展。

-举例：唐朝与日本、朝鲜、印度等国家的交流，使唐朝文化对亚洲各国产生了深远影响。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组讨论：唐朝盛世时期的主要政治、经济、文化成就有哪些？

-举例：学生可能回答唐朝实行科举制度、农田水利政策、鼓励文化发展等。

2.学生展示小组讨论成果，教师点评并总结。

-举例：教师点评学生展示的内容，强调唐朝盛世时期政治、经济、文化成就的重要性。

3.学生根据所学知识，制作唐朝盛世时期的历史时间轴，展示唐朝盛世时期的重要事件。

-举例：学生可能展示唐太宗贞观之治、唐玄宗开元盛世等历史事件。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论：唐朝盛世时期的主要政治、经济、文化成就对后世有哪些影响？

-举例：学生可能回答唐朝盛世时期的文化繁荣对后世文学、艺术、科技等方面的影响。

2.学生讨论：唐朝盛世时期的政治、经济、文化成就与当时的社会环境有何关系？

-举例：学生可能回答唐朝盛世时期的政治稳定、经济发展、文化繁荣与当时的社会环境、政策等因素密切相关。

3.学生讨论：如何评价唐朝盛世时期的历史地位？

-举例：学生可能回答唐朝盛世时期在政治、经济、文化等方面取得了辉煌成就，对后世产生了深远影响，是中国古代文明的瑰宝。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调唐朝盛世时期的历史地位和影响。

-分析：唐朝盛世时期在政治、经