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《11~20的认识——10的再认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

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《11~20的认识——10的再认识》教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版

本节课主要围绕人教版一年级上册数学教材中的“11~20的认识——10的再认识”章节展开。内容包括：认识数字11~20，理解数字与数量的对应关系；通过实际操作，学会用10的进位关系进行数的加减；通过游戏和活动，巩固对10的倍数和相邻数之间关系的理解。

核心素养目标

培养学生的数感，使他们能够感知和区分数的大小，理解数的顺序和意义；发展学生的运算能力，通过实际的数学操作，学习简单的加减运算，培养解决问题的能力；提升学生的空间观念，通过观察和操作，理解数字在数轴上的位置，发展学生的空间想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解并掌握11~20的数位顺序和意义，能够正确读、写这些数字。

②理解和运用10的进位概念，进行数的加减，例如从10加1到19加1，以及从20减1到11减1。

③通过实际操作和游戏，学会将数字与具体数量对应起来，形成数的直观印象。

2.教学难点

①理解10的倍数的特征，能够识别和记忆10的倍数，如10、20、30等。

②理解相邻数之间的关系，知道一个数减去1或加上1，例如20和21的关系。

③在没有实物辅助的情况下，进行心算和估算，这对于一年级学生来说是一个挑战，需要通过不断的练习和活动来逐步掌握。

教学资源

软硬件资源：数字卡片、计数器、小黑板、多媒体投影仪。

课程平台：班级教学软件，用于展示教学课件和互动练习。

信息化资源：电子白板，用于动态展示数的加减过程。

教学手段：实物教具（如小棒、计数珠），图片和视频资料，帮助学生直观理解数的概念。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“11~20的认识——10的再认识”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“如何用小棒表示11~20这些数字？”、“10的倍数有什么特点？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解11~20的数位顺序和10的倍数概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“10的倍数为什么都是0结尾？”

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“11~20的认识——10的再认识”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示数字卡片，让学生辨认并说出11~20的数字，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解10的进位概念，结合小棒等实物教具，帮助学生理解10的倍数和相邻数之间的关系。

组织课堂活动：设计“数卡接力”游戏，让学生在游戏中练习数数的顺序和加减法。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么20加1是21？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数卡接力”游戏，体验数的加减和进位。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“20加5怎么算？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解10的进位概念。

实践活动法：设计“数卡接力”游戏，让学生在实践中掌握数的加减。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“11~20的认识——10的再认识”知识点，掌握数的加减技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“11~20的认识——10的再认识”课题，布置适量的课后作业，如完成10以内的加减法练习题。

提供拓展资源：提供与“11~20的认识——10的再认识”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如“你的加法做得很好，可以试试减法”。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如探索更多的10的倍数。

反思