九年级历史上册 第二单元 近代社会的确立与动荡 第11课 开辟新时代的“宣言”教学设计 北师大版.docx

九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第11课开辟新时代的“宣言”教学设计北师大版

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课程基本信息

1.课程名称：九年级历史上册第二单元近代社会的确立与动荡第11课开辟新时代的“宣言”

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月20日，星期五，第2节课

4.教学时数：1课时

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同学们，今天我们要一起走进九年级历史上册的第二单元，探寻近代社会的确立与动荡。这节课，我们将聚焦于第11课——《开辟新时代的“宣言”》，一起来揭开这个激动人心的历史篇章。准备好，让我们一起踏上这段历史的征程吧！????

核心素养目标

在本节课中，我们将培养以下学科核心素养：

1.历史思维：通过分析《共产党宣言》的发表背景和影响，提升学生对历史事件因果关系的理解能力。

2.人文底蕴：引导学生认识到马克思主义对世界历史进程的重要贡献，增强文化自信。

3.社会责任：激发学生关注社会变革，思考个人在社会发展中的角色与责任。

4.实践能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们已经对近代社会的背景有所了解，包括工业革命的影响、资本主义国家的扩张以及社会矛盾的加剧。此外，他们对马克思主义的基本理论也有所接触，但具体到《共产党宣言》的内容和意义，可能还停留在初步的认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对历史课程普遍保持较高的兴趣，他们喜欢通过故事和案例来学习历史。在能力方面，学生们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在深入理解复杂历史事件背后的理论联系时，可能存在一定的困难。学习风格上，学生们既有偏好独立思考的，也有倾向于小组合作的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

首先，对于《共产党宣言》的理论性内容，学生可能感到抽象难懂，难以与实际历史事件相结合。其次，对于马克思主义的理论体系，学生可能缺乏足够的背景知识，导致理解上的障碍。此外，学生在分析历史事件时，可能难以把握历史发展的内在逻辑，需要教师引导他们进行更深入的思考。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（如马克思和恩格斯的照片、相关历史文献的复制品）

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业

-信息化资源：网络数据库中的历史文献资料、相关历史事件的视频资料

-教学手段：互动式教学软件、历史地图、时间轴、小组讨论表格

教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于19世纪欧洲社会动荡的纪录片片段，引导学生观察并思考：“这段历史视频给你带来了哪些感受？你认为当时的社会发生了什么变化？”

2.**提出问题**：结合视频内容，提出问题：“在这样的社会背景下，有没有一种思想或理论能够引领人们走向新的时代？这种思想或理论是什么？”

3.**学生回答**：邀请学生分享他们的观察和思考，教师简要总结并引出本节课的主题——《共产党宣言》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**背景介绍**：介绍《共产党宣言》的发表背景，包括19世纪欧洲的社会状况、工业革命的影响以及马克思主义的兴起。

2.**内容讲解**：

-**第一部分**：《共产党宣言》的写作目的和主要观点，用时5分钟。

-**第二部分**：分析《共产党宣言》对资本主义社会的批判，用时5分钟。

-**第三部分**：阐述《共产党宣言》对共产主义社会的展望，用时5分钟。

3.**重点解析**：

-**马克思主义的核心观点**：通过案例分析，引导学生理解马克思主义的核心观点，用时5分钟。

-**《共产党宣言》的历史意义**：讨论《共产党宣言》对世界历史进程的影响，用时5分钟。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-《共产党宣言》是如何影响19世纪欧洲社会的？

-《共产党宣言》对当今世界有何启示？

-你认为马克思主义的核心观点有哪些？

2.**小组汇报**：每个小组选派代表进行汇报，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**提问环节**：教师针对本节课的重点内容提出问题，如：

-《共产党宣言》的发表对世界历史产生了哪些影响？

-马克思主义的核心观点有哪些？

-你认为《共产党宣言》对当今世界有何启示？

2.**学生回答**：邀请学生回答问题，教师点评并总结。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师扮演马克思，学生扮演恩格斯，进行角色扮演，模拟《共产党宣言》的写作过程。

2.**互动讨论**：教师引导学生讨