4.4《两位数除以一位数（首位不能整除）笔算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docx

4.4《两位数除以一位数（首位不能整除）笔算》（教学设计）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在帮助学生掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法，通过实际操作和练习，提高学生的计算能力和逻辑思维能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

培养学生数感，使学生能够理解除法算理，发展逻辑推理能力；提升运算能力，通过笔算练习，提高学生解决实际问题的能力；培养数学应用意识，让学生在解决具体问题时，体会到数学与生活的联系。

重点难点及解决办法

重点：掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算步骤。

难点：正确进行除法试商和计算余数。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解除法的算理。

2.设计分步骤练习，引导学生逐步掌握试商技巧。

3.强化余数的概念，通过具体例子让学生理解余数小于除数的规则。

4.采用小组合作学习，让学生在交流中互相帮助，共同突破难点。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版三年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，以及两位数除以一位数的算例视频。

3.教学工具：准备计数器、除法算式卡片等，用于辅助学生理解和练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供白板和黑板，以便展示解题过程。

教学过程设计

导入环节：

1.情境创设：出示生活中常见的两位数除以一位数的实例，如“小明有24个苹果，要平均分给6个小朋友，每个小朋友能分到多少个苹果？”

2.提出问题：引导学生思考如何解决这个问题。

3.引导学生回顾已学知识：复习一位数除以两位数的笔算方法。

4.引导过渡：引出本节课的学习内容——两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算。

用时：5分钟

讲授新课：

1.讲解算理：通过板书和讲解，让学生理解两位数除以一位数的算理，如先试商、再计算余数等。

2.示例演示：展示具体的计算过程，让学生观察并理解每一步的操作。

3.小组讨论：分组讨论两位数除以一位数的笔算步骤，鼓励学生发表自己的见解。

4.突破难点：针对试商和计算余数的难点，提供具体的解题策略和方法。

用时：10分钟

巩固练习：

1.练习一：完成教材中的练习题，让学生独立完成，教师巡视指导。

2.练习二：分组进行笔算比赛，提高学生的计算速度和准确性。

3.练习三：设计实际问题，让学生运用所学知识解决。

用时：15分钟

课堂提问：

1.提问一：什么是试商？试商的目的是什么？

2.提问二：如何计算余数？余数应该小于除数吗？

3.提问三：在两位数除以一位数的笔算过程中，如果商的最高位与除数相乘超过了被除数，应该怎么办？

用时：5分钟

师生互动环节：

1.鼓励学生积极发言，分享自己的解题思路。

2.针对学生的回答，给予及时的反馈和评价。

3.引导学生发现并纠正错误，共同进步。

用时：5分钟

核心素养能力的拓展要求：

1.通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

2.通过解决实际问题，提高学生的应用意识和创新思维。

3.通过课堂提问，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

教学双边互动：

1.教师通过提问、讲解、示范等方式，引导学生主动参与学习。

2.学生通过思考、讨论、练习等方式，积极参与课堂活动，展示自己的学习成果。

1.回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在课后继续练习，巩固所学知识。

3.对学生的课堂表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习热情。

用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数的分解与组合：通过探索两位数的分解，如24可以分解为12+12，或者10+14，引导学生理解数的组成，并应用到除法中。

-余数的概念与应用：介绍余数的概念，并举例说明余数在生活中的应用，如购物找零、分配物品等。

-估算与近似：讨论在计算两位数除以一位数时，如何进行估算，以及估算在解决实际问题中的作用。

-除法在实际问题中的应用：收集一些生活中的实际问题，如计算家庭用电量、分配食物等，让学生用所学的除法知识来解决。

2.拓展建议：

-数的分解与组合：

-设计一个数的分解游戏，让学生通过游戏的方式，自由组合两位数，加深对数分解的理解。

-安排一次小组活动，让学生探讨不同的两位数如何分解，并分享他们的发现。

-余数的概念与应用：

-引导学生记录一周的生活费用，计算剩余的零钱，体验余数在生活中的实际应用。

-通过制作小账本，让学生练习计算购物后的找零，强化余数的概念。

-估算与近似：

-在计算两位数除以一位数时，鼓励学生先进行估算，然后计算实际结果，比较两者之间的差异。

-设计一个估算比赛，让学生在规定时间内完成估算任务，提高他们的估算能力