第五章 第1节《人口与人种》课时2 教学设计 -2024-2025学年人教（2024）七年级地理上册.docx

第五章第1节《人口与人种》课时2教学设计-2024-2025学年人教（2024）七年级地理上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《人口与人种》为主题，结合七年级地理上册教材，旨在帮助学生了解人口与人种的基本概念、分布特点及其与地理环境的关系。通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生运用地理知识分析人口与人种问题，提高学生的地理素养和综合分析能力。

核心素养目标

1.提升人地协调观，认识人口与人种分布与地理环境的关系。

2.培养综合思维，通过案例分析，运用地理知识分析人口与人种问题。

3.增强区域认知，了解世界主要人种分布区域及其特点。

4.强化地理实践力，通过小组合作，提高地理问题的解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已接触过地理基本概念，对地球、地图等有一定了解，但对人口与人种这一专题的深度认识有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科兴趣较高。他们具备一定的观察、分析能力，但地理知识体系尚不完善。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如地图、图片等；部分学生则更倾向于逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对人口与人种的概念理解可能存在困难，如人种划分标准、人口分布规律等。此外，学生可能缺乏将地理知识与实际生活相结合的能力，难以理解人口与人种对社会发展的影响。部分学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

教学资源

-地图资源：世界人口分布图、世界人种分布图

-图片资源：不同人种代表图片、人口密集地区照片

-教学视频：关于人口与人种的科普视频

-信息化资源：在线地理学习平台账号

-教学手段：多媒体投影仪、笔记本电脑、平板电脑

-实物教具：世界人口分布模型、人种头雕模型

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于世界人口分布的科普视频，并记录下视频中提到的三大人种分布区域。

-设计预习问题：围绕《人口与人种》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你观察到哪些地区的人口密度较高？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线平台的预习报告查看学生的观看时长和笔记内容。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解世界人口分布和人种分布的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如：思考不同人种的形成原因。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同人种的照片和分布图，以提问的方式引入新课，如：“同学们，你们知道世界上的主要人种有哪些？它们分布在哪里？”

-讲解知识点：详细讲解人口与人种的基本概念、分布特点及其与地理环境的关系，结合实例如亚洲的黄色人种和非洲的黑人种。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论不同人种的文化特征和地理环境的关系。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么某些地区的人口密度会较高。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对人口与人种的理解。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与人口与人种相关的作业，如分析我国的人口政策对人口分布的影响。

-提供拓展资源：提供与人口与人种相关的书籍、网站和视频，如联合国人口基金会网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，如绘制世界人口分布图。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进一步了解人口与人种的相关知识。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

本节课的重难点在于帮助学生理解人口与人种的分布规律及其与地理环境的关系。通过课前自主探索，学生初步建立起对人口与人种的基本认识；课中通过讲解和实践活动，强化对知识点的理解和应用能力；课后通过拓展应用，巩固所学知识并提高学生的自主学习能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述世界主要人种的分布区域，如非洲的黑人种、亚洲的黄色人种、欧洲的白色人种和美洲的混血人种。

-学生了解人种形成的基本原因，包括地理环境、历史演变和生物进化等因