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五年级下册第二单元《公共生活靠大家》
第6课《我参与我奉献》教学设计
【教学目标】
1.通过小组展演、案例分析,知道公共生活中人与人相处需要平等相待、彼此关爱、相互帮助。
2.通过比较爱心方案,树立互相尊重、互相理解的观念,能进行换位思考。
3.通过阅读法律条文,懂得帮助弱势群体需要各方合力,提高关爱他人及弱势群体的意识。
4.知道个人既是文明礼貌的践行者,也是和谐美好生活的受益者,认识到缺乏文明意识不利于构建平等友善的社会。
5.感悟做文明人的重要意义,明确养成公德意识和社会文明习惯的重要性,愿意做讲文明、有教养的人。
6.了解社区成员的角色与责任,树立服务公共生活的意识。
7.明确参与公益活动的意义,积极参与力所能及的社会公益活动。
【教学重点】
1.平等友善需要相互理解和尊重。
2.积极参加社区活动,提高社会责任感。
3.明确参与公益的意义,积极参与公益事业。
【教学难点】
1.如何让学生在生活中用实际行动践行友善待人。
2.如何真正让学生中参与到社会活动中。
【情境导入,“好少年”评选】
1.谈话:相信每位同学都把社会主义核心价值观牢牢记在了心中,其中对公民(个人)提出的要求是什么?谁能说一说?
2.出示:我们一起读一读
3.过渡:建设和谐美好的社会生活,需要人们友善相待,文明有礼。老师希望同学们都争做友善待人、文明有礼的好少年。
设计意图:激发同学们对友善相待的兴趣,从而导入新课。
【环节一:友善之行我参与】
1.真人真事悟友善。
(1)怎样做才是友善相待呢?让我们来看一个真实的事件。呈现环卫工人事例。
(2)提问:有人说:“餐馆老板提供的不仅是免费早餐,更是浓浓的爱心。”同学们,你赞同这种说法吗?说说你的理由。
(3)学生交流
(4)过渡:听了同学们的发言,老师也觉得,吃了这样的爱心早餐,真是暖身更暖心!
2.互助关爱在身边。
小组展演情景卡片,畅谈能为他人做什么,公共生活中,我们可以为身边需要关爱的人做些什么呢?
(1)出示两个场景的视频或图片:外地人问路、餐馆服务员上菜。
(2)小组拿出情境卡片,小组合作,演一演,说一说:我们能为他们提供哪些力所能及的帮助?
场景1:①外地人问路时,听不明白我们说的话
②外地人问的路,我们也不熟悉
场景2:①服务员上菜时,桌上已经放满了菜盘
②服务员不小心上错了菜
(3)小组展演,生生互评说感受。
在学生小组合作后进行展演、交流时,适时请其他学生来评价这样场景下的感受,也可以说说自己是否也有类似的经历,当时是怎么做的。
2.拓展生活场景,交流分享在生活中为他人做过什么。那孩子们,你在生活中为他人做过什么呢?
出示生活中的多个生活场景(校园里、社区里、商场里……)
请学生交流分享在生活中为他人做过什么,或可以为他人做什么。
学生分享友善事例时,请其余有做过类似事情的同学举手,进行鼓励
小结:在别人需要的时候,伸出我们温暖的手去帮助他。互相帮助就是一种友善。
设计意图:引导学生感知关爱他人的事例。帮助学生了解日常生活中我们可以提供的帮助。
【环节三:友善接力互尊重】
对比方案悟友善
(1)谈话:下面让我们一起走进一个社区,看看这个社区的居民是怎样互相帮助的。
(2)出示两种“爱心衣物捐赠活动”方案。
(3)提问:两种爱心方案,你更欣赏哪个?说说你的理由。
(4)学生交流
(5)小结:换位思考、互相尊重,是一种友善。
设计意图:帮助学生了解帮助他人需要润物细无声。进一步提升学生奉献爱心的意识。提升学生关爱他人要讲究策略意识。
【环节四:关爱弱势法助力】
1.出示法律条文,思考颁布此类法律的意义(对应学习目标三)建立和谐美好的社会,不仅需要我们个人努力,更需要国家的法律保障。我国法律就有相关规定。
(1)自读活动园的法律条文。
(2)思考几则条文的共同之处,并适时追问:国家为什么要颁布有这些特点的法律?
小结:国家通过法律保护这些弱势群体的权利不受侵害,引导人们尊重、理解、关爱他们。有利于形成和谐友善的社会氛围。
【板贴:关爱弱势群体】
2. 畅谈身边关爱弱势群体的实例,说说“我”能为弱势群体做什么。
(1)想一想,说一说,社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱呢?(人行道上设置盲道、公交车上专设爱心座椅、有些场所的卫生间内专门设有母婴室……)
(2)小组分享关爱弱势群体的事例,全班交流
老师知道,班里还有不少同学也能做到关爱弱势群体呢,就请你们小组交流互相说说,别忘了倾听的时候给你的组员鼓鼓掌!
小结:我们知道了参与公共生活的第一把金钥匙友善相待,怎样做到友善相待呢?那就是互相帮助、互相尊重和平等相待。
设计意图:帮助学生了解我国法律对弱势群体的关爱。
【环节五:文明有礼面面观】
1.通过看视频,请同学们说说他们理解的文明是什么?
师:下面我们共同来探讨“文明有
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