Unit 5 Study skills 教学设计 2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册.docxVIP

Unit5Studyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Studyskills教学设计2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Studyskills教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日星期四9:00-9:45

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语学习策略和文化意识。通过学习Unit5Studyskills，学生将学会如何有效管理学习时间、制定学习计划，并提高自主学习能力。同时，通过了解不同国家的学习习惯，学生将增强跨文化交际意识，提升跨文化理解能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备了一定的听说读写能力。然而，对于学习策略和自主学习的方法可能了解有限，部分学生可能已经接触到一些基本的学习技巧，但缺乏系统的学习方法和自我管理技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生的英语学习兴趣参差不齐，部分学生对英语学习有浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动，而部分学生可能对英语学习感到枯燥，缺乏动力。在学习能力方面，学生之间存在着差异，有的学生具备较强的英语基础和较强的学习能力，而有的学生可能在基础知识和学习方法上存在欠缺。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则是听觉或动手学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习Unit5Studyskills时，学生可能会遇到以下困难和挑战：如何将学习策略应用于实际学习中，如何克服学习中的惰性和拖延，如何制定合理的学习计划并坚持执行，以及如何适应不同的学习环境和压力。此外，学生可能对新的学习方法和技巧感到不适应，需要教师给予适当的指导和帮助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年牛津译林版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与学习策略相关的图片、图表，以及展示不同学习方法的视频。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和分享学习心得。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语自我介绍，并简要介绍本节课的主题——学习策略。

2.学生用英语回答关于学习策略的问题，如：“Whatdoyouthinkarethemostimportantstudyskills?”

3.通过提问，激发学生对学习策略的兴趣，为接下来的课程内容做铺垫。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放一段关于学习策略的视频，让学生观看并思考：视频中提到了哪些学习策略？

2.学生观看视频后，分组讨论并总结视频中的学习策略。

3.每组选派代表分享讨论成果，老师点评并总结。

三、课文讲解（20分钟）

1.老师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。

2.老师提问：“Whatarethemainstudyskillsmentionedinthispassage?”

3.学生回答，老师点评并解释重点词汇和短语。

4.老师引导学生分析课文中的例句，讲解语法点和词汇用法。

5.老师提问：“Howcanweapplythesestudyskillsinourdailylearning?”

6.学生讨论并分享自己的观点，老师点评并总结。

四、课堂活动（15分钟）

1.老师将学生分成若干小组，每组发放一份学习策略表格。

2.学生根据课文内容，填写表格中的学习策略。

3.每组选派代表分享表格内容，其他组员补充和点评。

4.老师点评并总结，强调学习策略的重要性。

五、巩固练习（10分钟）

1.老师布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

3.老师讲解练习中的难点，帮助学生掌握。

六、课堂小结（5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调学习策略的重要性。

2.学生总结本节课的收获，老师点评并鼓励。

3.老师布置课后作业，要求学生运用所学策略，提高学习效率。

七、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，包括课文背诵、练习题和小组活动。

2.学生询问作业要求，老师解答疑问。

3.学生明确作业任务，为下一节课做好准备。

教学过程中，老师需关注以下几点：

1.注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。

2.针对不同学生的学习风格，采取多样化的教学方法。

3.鼓励学生自主探究，培养他们的自主学习能力。

4.注重培养学生的跨文化交际意识，提高他们的