课题申报书：义务教育“乡村温馨学校”建设研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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义务教育“乡村温馨学校”建设研究课题设计论证

课题设计论证报告

课题名称：义务教育“乡村温馨学校”建设研究

一、研究现状、选题意义、研究价值

1、研究现状

近年来，随着国家对义务教育的持续投入和乡村教育振兴战略的深入实施，乡村学校的基础设施得到了显著改善，但“硬件”提升的同时，“软件”建设相对滞后。乡村学校在校园文化、师生关系、心理健康教育、家校合作等方面仍存在诸多不足，影响了学生的全面发展和健康成长。目前，国内外关于乡村学校建设的研究多聚焦于硬件设施改善和教学质量提升，而对于如何构建温馨和谐的校园环境，促进学生心理健康和社会情感学习（SEL）的研究相对较少，且缺乏系统性、针对性的解决方案。

2、选题意义

本课题旨在填补当前乡村学校建设中“温馨学校”理念研究的空白，通过探索和实践，形成一套适用于我国乡村学校的“温馨学校”建设模式和策略。这不仅有助于优化乡村教育环境，提升乡村教育的整体质量，还能有效促进学生心理健康、增强师生幸福感，为实现教育公平和乡村教育振兴贡献力量。

3、研究价值

理论价值：丰富和完善乡村教育理论体系，特别是关于“温馨学校”建设的理论框架和评价体系。

实践价值：为乡村学校提供可操作性强、效果显著的建设指南，帮助学校营造积极向上的校园文化，提高教育教学的针对性和实效性。

社会价值：通过改善乡村教育环境，促进乡村儿童健康成长，缩小城乡教育差距，助力乡村振兴和社会和谐。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1、研究目标

构建一套符合我国乡村实际的“乡村温馨学校”建设指标体系。

探索并验证有效的“乡村温馨学校”建设策略和路径。

提升乡村学校师生的幸福感和归属感，促进学生全面发展。

2、研究对象

本课题主要选取全国范围内具有代表性的乡村义务教育阶段学校作为研究对象，包括小学和初中，兼顾不同经济发展水平、地理位置和文化背景的乡村地区，以确保研究的广泛性和深入性。

3、研究内容

校园文化营造：研究如何通过校园文化活动、环境布置等方式，营造积极向上的学习氛围。

师生关系建设：探讨建立基于尊重、理解和支持的师生关系的方法和策略。

心理健康教育：设计并实施适合乡村学生的心理健康教育课程和干预措施。

家校合作机制：构建有效的家校沟通与合作平台，增强家长参与学校教育的积极性。

评价体系构建：建立“乡村温馨学校”建设的评价指标体系和评估方法。

三、研究思路、研究方法、创新之处

1、研究思路

本课题遵循“问题导向—理论梳理—实践探索—效果评估—模式提炼”的研究思路。首先，通过文献综述和实地调研明确研究问题和现状；其次，基于国内外相关研究和实践经验，构建理论框架；接着，选取样本学校进行实践探索，实施干预措施；然后，通过问卷调查、访谈、观察等多种方法评估干预效果；最后，总结提炼“乡村温馨学校”建设的成功模式和策略。

2、研究方法

文献研究法：系统梳理国内外相关研究成果，为本课题提供理论支撑。

实地调研法：深入乡村学校进行实地考察，收集第一手资料。

案例研究法：选取典型学校进行案例分析，探索成功经验。

行动研究法：在样本学校实施干预措施，边实践边研究，不断调整优化。

定量与定性分析法：结合问卷调查、访谈、观察等数据，采用定量与定性相结合的方法进行分析。

3、创新之处

理念创新：首次系统提出“乡村温馨学校”建设理念，强调乡村教育的全面性和人文关怀。

模式创新：构建一套适合我国乡村实际的“乡村温馨学校”建设指标体系和策略体系。

方法创新：综合运用多种研究方法，特别是行动研究法，确保研究的实践性和有效性。

四、研究基础、保障条件、研究步骤（略写）

1、研究基础

课题组成员具有丰富的教育科研经验和乡村教育背景，能够为研究提供坚实的理论与实践支持。

2、保障条件

资金保障：申请专项研究经费，确保研究顺利实施。

团队保障：组建跨学科研究团队，涵盖教育学、心理学、社会学等领域专家。

政策支持：争取地方政府和教育主管部门的支持和配合，提供必要的政策保障。

3、研究步骤

准备阶段（第1-3个月）：文献综述、研究设计、团队组建。

实施阶段（第4-18个月）：实地调研、案例研究、干预实施、数据收集。

评估总结阶段（第19-24个月）：效果评估、模式提炼、报告撰写、成果推广。

（注：具体阶段计划、完成时间、研究内容及预期成果将根据实际情况进一步细化。）

课题评审意见：

本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问