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后现代课程观引领下的高中生物课堂变革：理论、实践与展望

一、引言

1.1研究背景与缘起

20世纪后半叶，后现代主义思潮在欧洲大陆兴起，这一思潮以反现代、反实质化、反整体性为主要特征，深刻影响了诸多领域，教育领域也不例外。在其影响下，一些教育课程专家尝试将后现代思想引入课程理论研究，旨在突破现代主义教育的局限，寻求全新的课程建构方式，后现代课程观由此应运而生。其中，多尔的后现代课程观极具代表性，他从混沌学原理出发，融合皮亚杰的生物学世界观、自然科学中的不确定原理、非线性观点以及杜威的经验主义思想，构建起后现代课程理论的基本框架。

后现代课程观认为课程具有建构性和非线性的特点，课程不再是预先设