2025届高考古代诗歌鉴赏知识点梳理及精选练习.pptx

古代诗歌鉴赏知识点回顾梳理

模块一知识梳理—阅读方法梳理读懂诗歌——八看

（一）看标题标题往往对诗歌广泛丰富的内容有很明显的提示总括作用。1.揭示写作时间、地点、对象、事件、主旨；2.交代写作缘由或目的；3.暗含情感或奠定作品感情基调；4.揭示作品线索；5.表明诗歌题材；6.暗示诗歌使用的表达技巧。

（二）看作者从诗歌作者入手，知人论世，把握诗歌的广义语境。作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。

了解常见作家的境遇陶渊明弃官归隐田园孟浩然热爱田园生活李白游遍名山大川王昌龄远赴西北边塞王维向往闲适自然杜甫经历安史之乱李商隐一生抑郁潦倒李清照后期境遇孤苦苏轼屡遭贬谪仍乐观陆游僵卧孤村不自哀熟悉常见作家的风格陶渊明的朴素自然孟浩然的平淡质朴李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂王维的淡远自然杜甫的沉郁顿挫李商隐的朦胧隐晦李清照的婉约悲伤苏轼的豪放旷达陆游的悲壮爱国

（三）看注释注释虽短短几字，却是出题人给你的暗示。①介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容或感情基调；②介绍作者，暗示你本诗的写作风格或主旨；③解释诗中的生僻字句，帮助你读懂诗歌；④介绍相关诗句，暗示本诗的用典或寓意。

（四）看意象“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：①渲染气氛，营造意境。②寓情于景，情景交融。

（五）明典故典故，指诗歌中运用的含有古代故事或有来历出处的词语。运用典故的目的，不外乎作者的自比、反比和类比（由两个对象的某些相同或相似的性质，推断它们在其他性质上也有可能相同或相似的一种推理形式）。读懂典故，最重要的就是要将典故所蕴含的思想内容与诗歌要表达的主旨联系起来思考，这样才能体会出用典的妙处。

（六）看关键词诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。诗歌中有一些能够帮助我们把握作品思想内容的字眼，我们都称为“关键词”。显性词语：明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词和形容词。隐性词语：(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”(2)表情态、语气的虚词（3）色彩词

(七)看选项古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细节上的。

（八）看尾句（卒章显志、以景结情）春夜洛城闻笛谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！绝句江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。峨眉山月歌峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发青溪向三峡，思君不见下渝州。

山水田园诗多以自然山水或农村景物、田园生活为主要描写对象，或以农人、渔父等的劳动为题材，借静谧的山林、悠闲的田野、纯朴勤劳的农人创造出一种田园牧歌式的生活。其思想内容往往是：表达对大自然的喜爱之情，或对田园生活的向往、热爱之情，或对官场仕途的厌倦、对自由的向往之情。多体现作者的闲适淡泊以及隐逸之乐。边塞诗以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。表达的思想情感以爱国主义为主旋律，或表现战士奋勇杀敌的英雄气概，或抒发保家卫国的豪情，或揭露战争的残酷，或写征人思乡闺妇盼归的两地情愁，或写奇异独特的边塞风光。送别诗有君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。这类诗歌往往表达依依惜别的不舍与伤感；或离别后的思念与牵挂；或对友人的安慰与勉励；还有的以送别为名，实则借送别表达自己的志向或抱负。模块二知识梳理—诗歌题材与情感梳理

思乡诗因长期客居在外、滞留他乡或漂泊异地等，往往产生以下情感：独居他乡的孤独、寂寞，对家乡、亲人的深切思念，漂泊天涯的愁苦，怀才不遇、仕途不得志的幽怨愤闷。咏史诗以历史事件、历史人物、历史陈迹等题材，借古讽今，抒发对昔盛今衰、物是人非的伤感之情；怀古伤已，抒写怀才不遇、壮志难酬、报国无门的悲伤；赞扬古人建功立业的事迹和高尚的品格，表达自己见贤思齐的愿望和决心。咏物诗借助吟咏自然或社会事物来表达思想感情的一类诗歌。诗歌中所咏之“物”，或是描写的对象，或是抒情的对象。作者往往通过所咏之物寄寓自己的理想抱负或高尚节操，表达怀才不遇与命途多舛的伤感，抒发年华易逝与理想破灭的哀愁；或托物讽世，表达忧国忧民、感时伤世、愤世嫉俗之感。即事诗古人常因某件事以“即事”为题写诗，