辽宁省抚顺县高级中学高中地理 3.3 水资源的合理利用教学实录（1）新人教版必修1.docxVIP

辽宁省抚顺县高级中学高中地理3.3水资源的合理利用教学实录（1）新人教版必修1

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设计意图

本节课旨在帮助学生理解水资源合理利用的重要性，结合辽宁省抚顺县的实际情况，引导学生探讨水资源保护与利用的有效途径，培养学生关注家乡环境、参与环境保护的意识。通过案例分析和课堂讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力，为后续学习水资源保护的相关知识奠定基础。

核心素养目标

培养学生人地协调观，理解水资源与人类社会发展的关系，提高学生分析水资源利用与保护的现状及问题的能力；增强学生地理实践力，通过实地考察或模拟实验，探索水资源合理利用的方案；提升学生的综合思维，学会从多个角度分析水资源问题，形成可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在初中地理课程中已学习过水资源的概念、分类、分布以及水循环等基础知识。他们对水资源的形成和循环过程有一定了解，但对水资源合理利用的具体措施和案例分析还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对地理学科普遍持有较高的兴趣，尤其对家乡的自然环境和水资源问题有较强的关注。他们在学习过程中表现出较强的分析问题和解决问题的能力，但部分学生可能对抽象的地理概念理解不够深入。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于团队合作的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习水资源合理利用时，可能面临以下困难：一是对水资源现状和问题的理解不够深入，难以把握问题的本质；二是缺乏实际案例的分析能力，难以将理论知识与实际应用相结合；三是面对复杂的水资源问题，可能感到无从下手，缺乏解决策略。因此，教学中需注重引导学生深入理解水资源问题，培养他们的分析能力和实践操作能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解水资源的基本概念、分布特点和合理利用原则，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生针对抚顺县的水资源问题进行讨论，激发学生的参与热情和思考能力。

3.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生将理论知识与实际情境相结合，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示水资源状况和合理利用实例。

2.地理信息系统（GIS）软件：借助GIS软件模拟水资源分布和利用情况，增强学生的空间思维能力。

3.实地考察：组织学生参观当地水处理设施或水资源保护区，加深对水资源保护与利用的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示抚顺县水资源现状的图片或视频，提问学生：“你们知道我们家乡的水资源状况吗？它对我们生活有哪些影响？”以此引发学生的兴趣和思考。

-回顾旧知：教师简要回顾水资源的基本概念、水循环过程以及水资源分布等知识，帮助学生复习相关内容。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解水资源合理利用的原则、方法和技术，包括节约用水、保护水源地、水资源调配等。

-举例说明：教师结合抚顺县的实际情况，举例说明水资源合理利用的成功案例，如节水型社区建设、水价改革等。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，针对抚顺县的水资源问题，提出可能的解决方案，并鼓励学生分享自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实践活动，如设计节水宣传海报、编写节水标语等，将所学知识应用于实际。

-教师指导：教师巡回指导，针对学生在实践活动中遇到的问题，给予及时解答和帮助。

4.案例分析（约15分钟）

-教师展示一个与水资源合理利用相关的案例，如某地区的水资源调配项目。

-学生分组分析案例，探讨案例中的关键问题、解决方案以及实施效果。

-分组汇报：各小组向全班同学汇报分析结果，教师点评并总结。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出与水资源合理利用相关的研究课题，如“如何提高水资源利用效率”、“如何加强水资源保护”等。

-学生分组选择课题进行研究，教师提供必要的指导和支持。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调水资源合理利用的重要性。

-学生分享自己的学习心得，教师引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.撰写一篇关于水资源合理利用的短文，结合所学知识，提出自己的见解。

2.收集家乡水资源保护的实例，分析其成功之处。

3.设计一个节水宣传活动方案，包括活动主题、形式、内容等。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《中国水资源白皮书》：提供必威体育精装版的水资源状况、政策法规和未来发展展望。

-《水资源的合理利用与保护》：介绍水资源保护的基本原理、技术措施和成功案例。

-《水资源经济学》：探讨水资源的经济价