2.5 用化学式表示物质 第1课时 教学设计 2024—2025学年浙教版科学七年级下册.docxVIP

2.5用化学式表示物质第1课时教学设计2024—2025学年浙教版科学七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2.5用化学式表示物质第1课时教学设计2024—2025学年浙教版科学七年级下册

教学内容分析

哈喽，同学们！今天咱们要一起探索化学的奇妙世界，重点来学习“用化学式表示物质”这个知识点。咱们课本上叫做“2.5用化学式表示物质第1课时”，咱们要从基础的元素符号开始，一步步揭开化学世界的神秘面纱。咱们先回顾一下，之前咱们学习了哪些化学元素，还有它们的基本性质，这些都将是咱们今天学习的基础哦！??????

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。通过学习化学式表示物质，学生将学会运用符号语言描述化学现象，提升逻辑推理和模型建构能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度，激发对化学学习的兴趣和好奇心，增强社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

同学们在之前的学习中，已经对化学元素、原子结构有了初步的认识，对物质的组成和分类也有了一定的了解。他们能够识别一些基本的化学符号，但对于化学式的书写和应用还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对化学这个充满奥秘的学科尤其感兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作能力，喜欢通过实验来验证理论知识。学习风格上，有的同学偏好直观的实验演示，有的则更倾向于逻辑推理和符号学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习化学式表示物质时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对化学符号的记忆和理解，特别是对于一些容易混淆的符号；二是将化学符号正确地组合成化学式，需要一定的逻辑思维和空间想象力；三是理解化学式的意义，知道如何通过化学式来描述物质的组成和性质。因此，教学过程中需要注重这些方面的引导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型（原子模型、分子模型）、化学式卡片

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：化学元素周期表电子版、化学式书写规则动画演示

-教学手段：实验演示、小组讨论、课堂游戏、思维导图制作

教学过程设计

**总用时：45分钟**

###导入环节（5分钟）

**目的**：激发学生的学习兴趣和求知欲，引出课题。

**过程**：

1.**情境创设**：同学们，你们知道生活中的哪些物品是由化学物质组成的吗？（展示生活中常见的化学物品图片，如盐、糖、水等。）

2.**问题提出**：那么，我们如何用一种简洁的方式来描述这些化学物质的组成呢？

3.**引出课题**：今天，我们就来学习如何用化学式来表示物质。

**用时**：5分钟

###讲授新课（15分钟）

**目的**：围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

**过程**：

1.**化学符号的认识**：介绍化学元素符号，强调其表示的含义和书写规则。（5分钟）

2.**化学式的构成**：讲解化学式的组成，包括元素符号、原子个数、化学键等。（5分钟）

3.**化学式的书写**：演示化学式的书写方法，强调书写的规范性和准确性。（5分钟）

4.**实例分析**：通过实际例子，如水（H?O）、二氧化碳（CO?）等，让学生理解化学式的应用。（5分钟）

**用时**：15分钟

###巩固练习（15分钟）

**目的**：通过练习和讨论等方式巩固学生对新知识的理解和掌握。

**过程**：

1.**小组讨论**：将学生分成小组，每组讨论一个化学物质，并用化学式表示出来。（5分钟）

2.**展示与分享**：每组派代表展示讨论结果，全班共同评价。（5分钟）

3.**课堂练习**：发放练习题，让学生独立完成，包括化学式的书写、化学式的意义解释等。（5分钟）

4.**个别指导**：针对学生的错误进行个别指导，确保理解到位。（5分钟）

**用时**：15分钟

###课堂提问（5分钟）

**目的**：检验学生对新知识的掌握程度，提升学生的思维能力和表达能力。

**过程**：

1.**随机提问**：提问几个学生，询问他们对化学式的理解和应用。（2分钟）

2.**讨论式提问**：提出一个与化学式相关的问题，让学生分组讨论并回答。（3分钟）

**用时**：5分钟

###师生互动环节（5分钟）

**目的**：加强师生之间的交流，提升课堂氛围。

**过程**：

1.**学生提问**：鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决。（2分钟）

2.**教师答疑**：针对学生的问题进行解答，加深学生对知识的理解。（3分钟）

**用