4.2 资源跨区域调配 教学设计 2024-2025学年高二上学期 地理 人教版（2019）选择性必修二.docxVIP

4.2资源跨区域调配教学设计2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修二

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教材分析

4.2资源跨区域调配教学设计2024-2025学年高二上学期地理人教版（2019）选择性必修二

本节课内容紧扣人教版《地理》选择性必修二教材，围绕资源跨区域调配这一核心主题展开。通过分析不同区域的资源分布和调配方式，培养学生对地理环境与人类活动相互关系的认识，提高学生解决实际问题的能力。教学内容紧密联系实际，引导学生关注国家发展战略和区域协调发展。

核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析区域资源分布特点，提升地理信息素养。

2.培养学生运用比较法分析区域资源跨区域调配的必要性和可行性，增强区域认知能力。

3.培养学生关注国家发展战略，树立可持续发展观念，提升人地协调观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已具备一定的地理基础知识，包括自然地理环境的基本要素、区域地理的基本概念等。此外，他们可能对区域资源分布和调配有初步的了解，但深度和广度有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对地理学科的学习兴趣普遍较高，尤其对与日常生活相关的地理问题感兴趣。他们的学习能力较强，能够通过课堂讲解和自主学习来掌握新知识。学习风格上，多数学生偏好通过直观的地图和实例来理解地理概念，但也有一部分学生倾向于通过文字和数据分析来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习资源跨区域调配时，可能会遇到以下困难：一是对复杂区域资源分布图的解读能力不足；二是缺乏对跨区域调配的经济、社会和环境影响的认识；三是难以将理论知识与实际案例相结合，分析具体调配策略的优缺点。因此，教师需要通过多种教学方法帮助学生克服这些困难。

教学资源

1.软硬件资源：地理信息系统软件（如ArcGIS）、电子地图、投影仪、计算机等。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线教育平台。

3.信息化资源：区域资源分布图、跨区域调配案例视频、相关学术论文电子版。

4.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实地考察（模拟）。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同区域资源分布的图片，提出问题：“为什么有些地区资源丰富，而有些地区资源匮乏？”引导学生思考资源分布与人类活动的关系。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的区域地理知识，如自然地理环境的基本要素、区域地理的基本概念等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解资源跨区域调配的概念、意义和类型，包括能源、原材料、劳动力等资源的调配。

-举例说明：以我国西电东送、南水北调等重大工程为例，说明资源跨区域调配的实际应用和效果。

-互动探究：分组讨论，让学生分析案例中资源调配的必要性和可行性，以及可能带来的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学知识，设计一个区域资源跨区域调配的方案，并撰写简要报告。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生在方案设计过程中遇到的问题。

4.案例分析（约15分钟）

-学生展示：各小组展示自己的设计方案，其他小组进行评价和讨论。

-教师点评：教师对各组设计方案进行点评，指出优点和不足，并引导学生思考如何改进。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：回顾本节课所学内容，强调资源跨区域调配的重要性。

-反思：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活，提高区域协调发展意识。

6.课后作业（约10分钟）

-学生独立完成以下作业：

1.查阅资料，了解我国某地区资源跨区域调配的案例，撰写简要报告。

2.分析家乡地区资源分布特点，提出合理调配建议。

7.教学延伸（约5分钟）

-教师布置课后拓展任务，如观看相关纪录片、阅读相关书籍等，以加深学生对资源跨区域调配的理解。

教学过程中，教师应注重引导学生运用地理信息系统分析区域资源分布特点，通过案例分析、小组讨论等方式，提高学生的区域认知能力和人地协调观。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够理解和掌握资源跨区域调配的概念、意义和类型，包括能源、原材料、劳动力等资源的调配。学生能够识别和分析不同区域资源分布的特点，理解资源跨区域调配的必要性和可行性。

2.技能提升：

学生通过使用地理信息系统软件（如ArcGIS）分析资源分布图，提高了地理信息素养。他们学会了如何解读复杂的地域分布图，并能够运用比较法分析不同区域的资源调配情况。

3.思维能力：

学生在案例分析中培养了批判性思维和解决问题的能力。他们能够从经济、社会和环境影响等多个角度分析资源跨区域调配的优缺点，并