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现代汉语句型系统

教育部“十一五”国家级规划教材《现代汉语通论》第四章第五节（第一课时）马宏程中文学院

教材内容结构1现代汉语语法概述2词类和功能分析法3虚词与词类划分理论4短语及层次分析法5句类系统6句型系统7句式系统8歧义现象分析9复句1现代汉语语法概述2词类和功能分析法3虚词与词类划分理论4短语及层次分析法5句型系统6句式系统7句类系统8歧义现象分析9复句

说“教什么”

1短语和句子的区别句型的分类体系句型分析的原则和方法内容：系统性强，承上启下特征明显。2.特点：2（一）教学内容

掌握句子和短语的区别，熟悉句型系统。基础知识目标审视自己的母语，激发学习兴趣和对母语的热爱。情感态度目标能判断常见的句型。能鉴别出句子中的特殊成分。基本能力目标叁贰壹（二）教学目标

2.教学难点1.教学重点确认句子的特殊成分掌握并判断基本句型的类型（三）教学重点与难点

二、说“怎样教”

形成感性认识学生观察讨论例句引发理性思考教师讲解点拨重点深化理性认识围绕例句教学互动（一）教学思路

（二）教学方法激趣式?探究式

（三）教学程序复习短语知识，提出新问题问题1.短语句子比较2.句型分层体系分析归纳，导入问题3:句型分析的原则引导学生讨论，共同探索解决方法讨论问题4:特殊成分，归纳出结论课题引入新课教学反馈发展运用新知；处理思考练习布置课外作业，能力迁移

课题引入（5分钟）回顾短语知识，展示短语实例。美丽的杭州不要迷恋哥我是浙外中文系的学生农夫山泉有点甜把汉语推广到全世界中国达人秀（四）教学过程

新课教学（25分钟）01点拨：指导学生比较并归纳短语和句子区别02讲授：讲析句型系统分类情况，适当告知学界不同观点，扩展视野，启迪思考。（见图示）03互动：进行逐级分类的练习，引导出分类原则和方法。（见例句）04

深化：增删法对比例句，讨论特殊成分的鉴别，突破难点，思考学界有不同观点的原因。01巩固：梳理分类体系、回顾句型分类的基本原则和方法。（见例句）02课堂反馈，迁移知识。03课后反馈，延续创新。043．实施反馈（10分钟）

鸡不吃了。01苹果不吃了。02咬死了猎人的狗。03姐姐为你跑断了腿。04厂长批评了他好几次。05男人就应该对自己狠一点06

一批山区里的老人参观某机场，当一架飞机起飞时，几个老人不约而同地喊起来：“我看到了飞机。”“看到了飞机了。”“飞机。”

小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。枯藤老树昏鸦，上得了厅堂，下得了厨房，杀得了木马，翻得了围墙，开得起骑车，买的起洋房，斗得过小三，打得过流氓新一代都市女性，

贾君鹏，你妈喊你回家吃饭。01菊花残满地伤你的笑容已泛黄花落人断肠我心事静静淌。04人生就像是一个茶几，上面摆满了杯具和餐具。02高尚是高尚者墓志铭，卑鄙是卑鄙者的通行证……03

做人呢，最重要是开心

二师兄，师父被妖怪抓走了！你好大的口气！真是天大的笑话！不抛弃、不放弃你见，或者不见我，我就在那里，不悲不喜。你爱，或者不爱我，爱就在那里，不增不减这不是坑爹吗出来混，迟早都是要还的。做人呢，最重要是开心我真姓福。

现代汉语的句型系统可分四个层次

功能相同的词语互换语用移位句子特殊成分语法功能相同的扩展表示语气因素句型分析方法

课后作业必答题课后习题二选做题（基础型）课后习题三、六选做题（研究型）三选一分析《英语句型九百句》中句型与汉语是否相同。根据所学理论，集体讨论非主谓句和省略句有何不同？搜集资料，谈谈汉语句型在日常生活中的运用。

01教学论依据：因材施教原则、循序渐渐原则。02心理学依据：布鲁纳的“认知-发现学习”理论。03学情依据：大一学生认知特点与学习习惯。三、说“为什么这样教”

01重视分析方法的讲授02：语言事实无限，而方法则有限而明确，如同绳之纲。03在比较中理解：句类、句型04积极唤醒学生的语感：精彩的事实背后隐藏着无穷的道理。05加强练习指导

谢谢各位老师！敬请指正！