Unit 1 whats the matter Section A 2a-2d教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册.docx

Unit1whatsthematterSectionA2a-2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1whatsthematterSectionA2a-2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

教学内容

Unit1whatsthematterSectionA2a-2d教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册

1.教材章节：Unit1whatsthematter，SectionA2a-2d。

2.内容：本节课主要包括问候语、描述身体状况的表达方式、询问和回答问题以及日常生活中的场景对话。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的健康表达，并能进行简单的日常交流。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过实际情境的互动交流，提高语言运用能力，增强跨文化意识，培养批判性思维和自主学习能力。通过角色扮演和对话练习，学生能够运用所学知识进行真实情境下的交流，从而提升语言实践能力和社交技能。

重点难点及解决办法

重点：

1.基本健康表达词汇和句型的掌握。

2.日常问候和询问身体状况的交际用语。

难点：

1.学生在真实语境中运用所学句型进行流利对话的能力。

2.理解并运用不同语境下的礼貌用语和回答策略。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示健康表达词汇和句型，加强记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高实际运用能力。

3.采用分层次教学，针对不同水平的学生提供个性化指导，确保每个学生都能参与互动。

4.结合生活实际，设计真实场景的对话练习，帮助学生克服在真实语境中的交流障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版八年级英语下册教材，包括本节课的Unit1内容。

2.辅助材料：准备与健康表达相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解词汇和句型。

3.教学工具：准备录音设备，用于播放标准发音的例句，帮助学生纠正语音和语调。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组合作学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对健康表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达自己的身体状况吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于健康问题的图片或视频片段，让学生初步感受健康表达的重要性。

简短介绍健康表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.健康表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解健康表达的基本概念、组成部分和常用句型。

过程：

讲解健康表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍健康表达中常用的词汇和句型，使用例句帮助学生理解。

3.健康表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解健康表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的健康表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解健康表达的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用健康表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与健康表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对健康表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调健康表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括健康表达的基本概念、常用句型、案例分析等。

强调健康表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用健康表达。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际运用能力。

过程：

布置课后作业：让学生用英语写一篇关于如何保持健康的短文，要求运用本节课学到的健康表达词汇和句型。

提醒学生注意作业的字数要求，并鼓励他们创新表达，展示自己的思考。

学生学习效果

学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够正确运用本节课所学的健康表达词汇和句型，进行基本的日常交流。

-学生在对话中能够自然地表达自己的身体状况，如