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1.2科学测量（第1课时）（教学设计）七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.2科学测量（第1课时）（教学设计）七年级科学上册同步高效课堂（浙教版）

设计意图

本节课以“1.2科学测量（第1课时）”为主题，旨在帮助学生掌握科学测量的基本概念、方法和工具，培养学生的实验操作能力和科学思维。通过实际操作和小组讨论，让学生在探究中学习，提高学生的科学素养。

核心素养目标

培养学生对科学测量方法的探索精神和严谨态度，提升学生的观察、实验和数据分析能力。通过测量实践，增强学生运用科学思维解决问题的能力，发展学生的创新意识，培养其科学探究的素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①掌握长度的测量方法，理解刻度尺的读数和换算；

②理解误差的概念，学会如何减小测量误差；

③能运用测量工具对常见物体进行准确测量。

2.教学难点，

①理解误差产生的原因，并能识别和评估测量过程中的误差；

②学会正确选择测量工具，根据测量需求确定合适的测量精度；

③在实际操作中，培养学生细致观察、认真记录和科学分析的能力，确保测量结果的准确性。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解科学测量的基本原理和操作步骤，帮助学生建立知识框架。

2.实验法：通过实际操作，让学生亲身体验测量过程，加深对理论知识的理解。

3.讨论法：引导学生就测量误差、测量工具选择等问题进行讨论，培养批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示测量工具的图片和操作步骤，直观教学。

2.实物演示：展示不同类型的测量工具，让学生直观感受其特点和使用方法。

3.在线资源：利用网络资源，提供测量实验的视频和在线练习，拓展学习空间。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前两天发布关于刻度尺使用的PPT，要求学生了解刻度尺的种类、精度和读数方法。

设计预习问题：围绕“如何使用刻度尺测量物体的长度”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提出“为什么需要估读？”、“如何减少测量误差？”等问题。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台统计学生预习资料访问情况，了解预习参与度。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解刻度尺的基本知识。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。如，思考为什么刻度尺有不同的长度，如何根据物体的大小选择合适的刻度尺。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。鼓励学生提出独特见解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的测量场景，如测量身高、测量房间长度等，引出“科学测量”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解长度的测量方法，结合实例帮助学生理解不同测量工具的原理和适用场景。例如，讲解毫米刻度尺、卷尺等工具的使用方法。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时的发现和疑问。例如，小组讨论如何减少测量误差，如何选择合适的测量工具。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何判断刻度尺的零点位置？”、“如何读取刻度尺的倒数第二刻度？”等问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验不同测量工具的使用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解长度的测量方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，如实际测量家中物品的长度，并记录数据。

提供拓展资源：提供与长度测量相关的拓展资源，如在线测量工具的使用指南、测量误差分析的文章等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和改进点。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考如何在实际测量中更准确地读取刻度尺的数值。

教学方法/手段/