一年级数学上册 有趣的拼搭教学设计 苏教版.docxVIP

一年级数学上册有趣的拼搭教学设计苏教版

主备人

备课成员

设计思路

嗨，亲爱的同学们！今天咱们来玩一个有趣的数学游戏——拼搭！咱们要运用苏教版一年级数学上册的知识，动手动脑，一起搭建出各种各样的图形。想象一下，用小小的数字卡片，我们就能拼出大大的世界，是不是很神奇呢？让我们一起探索数学的奥秘吧！??????

核心素养目标

学情分析

在一年级数学上册的学习中，学生们刚开始接触数学的基本概念，他们的知识储备还比较有限。在这个阶段，学生的思维模式主要是形象思维，对抽象的数学概念理解起来可能会有一定的困难。从学生层次来看，我们可以分为以下几个特点：

1.知识方面：一年级的学生对数字的认识还处于初步阶段，他们能够识别和说出1到10的数字，但对于数字的顺序、大小比较等概念理解还不够深入。

2.能力方面：学生的动手操作能力较强，对拼搭、粘贴等活动有浓厚的兴趣。然而，在解决问题的过程中，他们的逻辑思维能力和空间想象力还需要进一步培养。

3.素质方面：一年级的学生好奇心强，对新事物充满探索欲望。在课堂上，他们通常能够积极参与，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。

4.行为习惯：学生们在课堂上表现出良好的合作精神，但个别学生可能存在依赖心理，需要老师适时引导。

这些特点对课程学习产生了一定的影响。为了更好地适应学生的实际情况，我们需要在教学中注重以下几点：

-通过直观、形象的教学方法，帮助学生建立对数学概念的基本理解。

-鼓励学生动手操作，培养他们的动手能力和空间想象力。

-通过小组合作，培养学生的合作意识和沟通能力。

-适时引导，帮助学生克服依赖心理，提高自主学习能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用直观教学法，利用图片、实物等教具，让学生直观感受数字和图形，增强记忆。

2.结合游戏化教学，设计“数字拼搭”游戏，让学生在游戏中学习数字的顺序和图形的拼搭。

3.运用小组合作学习，鼓励学生互相交流、互相学习，提高解决问题的能力。

4.利用多媒体技术，展示拼搭过程，让学生直观理解空间关系，培养空间想象力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发布“有趣的拼搭”预习资料，包括数字卡片图片、拼搭规则说明和简单的拼搭示例视频。

设计预习问题：围绕“如何用数字卡片拼出不同的图形”，设计问题如“你能拼出什么图形？”“如何让图形更稳定？”等。

监控预习进度：通过微信群收集学生预习情况的反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求，自主阅读资料，尝试按照规则拼搭图形。

思考预习问题：学生思考并尝试解答预习问题，记录自己的想法和尝试。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和尝试，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉拼搭规则，激发课堂学习兴趣。

培养学生的问题解决能力和创新思维。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于数字卡片拼搭的故事，引入本节课的主题。

讲解知识点：讲解数字卡片的特性，以及如何通过组合它们来创造不同的图形。

组织课堂活动：设计“拼搭比赛”，让学生分组合作，利用数字卡片拼搭出特定的图形。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与拼搭比赛，动手操作，体验拼搭的乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解数字卡片的性质和拼搭技巧。

实践活动法：通过拼搭比赛，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生理解和掌握数字卡片的拼搭技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生课后尝试用不同的数字卡片拼搭新的图形，并记录下来。

提供拓展资源：推荐一些关于几何图形和数学游戏的书籍或网站，供学生进一步探索。

学生活动：

完成作业：学生按照作业要求，完成拼搭作业，并记录自己的发现。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展学习，加深对几何图形的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高学生的实践能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握

学生在本节课中，通过直观的拼搭活动，对数字和几何图形的认识得到了加强。以下是对学生在知识掌握方面的具体分析：

（1）数字认知：学生在拼搭过程中，能够准确识别和使用1到10的数字卡片，加深了对数字顺序和大小比较的理解。

（2）几何图形：学生通过实际操