9.2溶解度（第1课时饱和溶液不饱和溶液） 教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册.docx

9.2溶解度（第1课时饱和溶液不饱和溶液）教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版（2024）下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

亲爱的同学们，咱们今天要一起探索化学世界的奇妙——9.2溶解度（第1课时饱和溶液不饱和溶液）。这节课，咱们要走进人教版九年级化学课本的第（2024）下册，具体到第几页，大家可能需要翻开课本查阅一下哦。咱们要学习的，就是溶解度这个概念，还有饱和溶液和不饱和溶液的区别。这可是化学世界里的一把钥匙，能帮助我们更好地理解物质的溶解现象。所以，准备好你们的求知欲，让我们一起开启这扇通往化学奥秘的大门吧！??????

二、核心素养目标

1.培养学生运用观察、实验等方法探究物质溶解特性的能力。

2.培养学生运用科学语言描述饱和溶液与不饱和溶液的区别，提高化学表达准确性。

3.增强学生对化学现象的探究兴趣，提升科学思维和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

同学们已经学习了物质的溶解性，对常见的溶解现象有了初步的认识。在之前的学习中，你们可能接触过一些溶解实验，了解了固体、液体和气体溶解于溶剂中的基本规律。这些基础知识为今天的学习打下了良好的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

大部分学生对化学实验和现象充满好奇心，对探索物质的溶解特性有较高的兴趣。在学习能力方面，同学们具备一定的观察能力和动手操作能力，能够完成简单的实验操作。学习风格上，有的同学喜欢通过实验直观感受知识，有的同学则更倾向于通过理论分析来理解问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习溶解度时，同学们可能会遇到以下困难和挑战：

-理解饱和溶液与不饱和溶液的概念，区分它们之间的界限。

-掌握溶解度曲线的绘制方法，分析其变化规律。

-将溶解度知识应用于实际问题，如计算溶解度、判断溶液状态等。

为了帮助同学们克服这些困难，我们将通过实验演示、小组讨论等方式，引导大家逐步理解和掌握溶解度的相关知识。

四、教学资源

-硬件资源：实验室试管、烧杯、酒精灯、滴定管、温度计、天平、蒸发皿等。

-软件资源：人教版九年级化学课本第（2024）下册、教学课件。

-课程平台：学校网络教学平台。

-信息化资源：溶解度相关实验视频、溶解度曲线数据图表。

-教学手段：实验演示、小组合作学习、课堂提问、板书。

五、教学流程

1.导入新课

-详细内容：上课伊始，我会以一个简单的提问来引入新课：“同学们，你们还记得我们在之前的课程中学到的溶解现象吗？今天我们要深入探讨的是溶解度这个概念，它对于我们理解物质的溶解性有着非常重要的意义。”接着，我会展示一些日常生活中常见的溶解现象的图片，如糖溶解在水中、盐溶解在汤中，引导学生思考这些现象背后的科学原理。最后，我会提出本节课的学习目标：“通过今天的学习，我们希望能够理解饱和溶液与不饱和溶液的区别，并掌握溶解度的概念及其应用。”

2.新课讲授

-第一条：讲解溶解度的定义

-详细内容：首先，我会介绍溶解度的概念，用通俗易懂的语言解释什么是溶解度，并举例说明。例如，水的溶解度是指在一定温度下，100克水中最多能溶解多少克食盐。我会强调溶解度与温度的关系，以及溶解度受溶质和溶剂种类的影响。

-第二条：饱和溶液与不饱和溶液的区别

-详细内容：接下来，我会详细讲解饱和溶液与不饱和溶液的区别。通过实验演示，展示饱和溶液中再加入溶质不会溶解的现象，以及不饱和溶液中继续溶解溶质的过程。我会引导学生观察并总结出两者的区别。

-第三条：溶解度曲线的绘制

-详细内容：为了让学生更好地理解溶解度与温度的关系，我会介绍溶解度曲线的绘制方法。通过展示具体的溶解度曲线图，解释如何从曲线中获取信息，如不同温度下物质的溶解度等。

3.实践活动

-第一条：溶解度实验

-详细内容：我会组织学生进行溶解度实验，让学生亲手操作，观察不同物质在不同温度下的溶解情况。通过实验，学生可以直观地感受到溶解度与温度的关系，加深对理论知识的理解。

-第二条：溶解度计算

-详细内容：我会给出一些溶解度计算的问题，让学生运用所学知识进行计算。这些问题将涵盖不同温度下溶解度的计算，以及饱和溶液和不饱和溶液的判断。

-第三条：溶解度应用

-详细内容：我会让学生思考溶解度在生活中的应用，如食品加工、药物制备、环境监测等领域。通过讨论，学生可以认识到化学知识在现实生活中的重要性。

4.学生小组讨论

-第一方面：讨论溶解度与温度的关系

-举例回答：同学们，你们认为溶解度与温度之间有什么关系？我们可以通过实验观察到的现象来回答这个问题。比如，我们发现在加热过程中，食盐的溶解度会增加，这说明溶解度与温度是正相关的。

-第二方面：讨论