人教部编版2025学年初中语文八年级上册《课外古诗词诵读1》名师课件（含音频+视频）.pptxVIP

课外古诗词诵读;学习目标;3;;分组研读;曹操是三国时期著名的政治家、军事家、文学家，此诗约作于公元208年初。平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴，准备统一中原之前。在远征途中，他写下了乐府歌辞《步出夏门行》，此时曹操已到知天命之年。

诗中熔晢理思考、慷慨激情和艺术形象于一炉，表现了诗人老当益壮、积极进取的人生态度，充满诗人对生活的真切体验，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。;刘桢同孔融、陈琳、王粲、徐千、阮禹、应（yīng）扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。刘桢从小就饱受儒家“仁义礼智信”思想的熏陶，深知做人要耿性忠直。面对动乱的社会，遭遇坎坷的人生，刘桢更多地是表现个人愤慨不平的情感，因此他的作品中总是充盈着慷慨磊落之气。

本诗中，诗人不是孤立地咏物写松，而是把松柏放在恶劣的环境中来刻画，可谓是通过典型环境来刻画典型性格，使松柏的形象以胜利者的姿态傲然挺立在高山之巅，显示岀一种激励人心和斗志的崇高美、悲壮美。;曹植自曹丕篡汉后，在自己生活的艰难不幸中，逐渐体会到下层人民的痛苦。他在《梁甫行》中，以白描的手法，反映了边海农村的残破荒凉景象，表现了对下层人民的深切同情。

全诗虽只有四十个字，却全方位描写了边海人民的苦难生活。诗中“草野”“禽兽”“柴”“狐兔”等景物，均来自现实生活，描写生动、特色鲜明，诗人想表达边海贫民生活之苦，却不言其怎样艰苦，初看好似有些夸张失真，细想又觉确实可信。因生活所迫那些衣不蔽体、食不果腹、蓬头垢面的边海人民，用“禽兽”来比喻，十分生动贴切，既有对苦难者的深切同情，又饱含对社会动乱的悲观失望之情。;小组合作，以读准节奏、读出情感为基础，以读出创意为个性，设计各小组诵读方案要求

①读准节奏：以划分诗词停顿来读出节奏。

②读出情感：以重音、语调、拖音的方式来处理情感。

③读出创意：小??同学可以以对诵、独诵及合诵等方式进一步做诵读方案的润色。

④熟读成诵：在小组设计诵读方案的过程中，反复诵读，背诵诗歌。在全班展示小组诵读作品的时候，尝试脱稿背诵。;各小组结合课本内容和补充材料，品读重点诗句，探讨全诗主旨，品析诗歌特色，完成小组任务单。;交流提升;1.先请一个大组中的一个小组汇报。汇报时以一名成员发言，一名成员板演关键字的方式，将小组品读的重点句、诗词主旨、特色的内容呈现出来。

2.同一大组，其他小组的同学可以就前一组的发言进行补充。在补充的过程中，依然由一名成员发言，一名成员板演关键字。;内容：四首诗都是作于汉朝的古体诗，语言质朴，情深意长。;课后作业