2025学年Unit 3 Spending a day out together第4课时教学设计.docx

2025学年Unit3Spendingadayouttogether第4课时教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：英语口语交际

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解西方国家的休闲方式。

2.提升学生的语言运用能力，学会描述和讨论户外活动。

3.增强学生的合作与交流能力，通过小组讨论提高口语表达能力。

4.培养学生的批判性思维，引导学生对不同的休闲活动进行评价。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过基本的英语语法和词汇，对日常交流有一定的了解。然而，对于户外活动的描述和讨论可能还缺乏实践经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语口语交流有一定的兴趣。他们的英语听说能力逐渐增强，但写作和阅读能力相对较弱。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分则更偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描述户外活动时可能会遇到词汇量不足、语法运用不当等问题。此外，对于不同文化背景下的休闲方式，学生可能存在理解上的困难。在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或不自信而难以积极参与。因此，教师需要引导学生克服这些困难，提高他们的口语交流能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《英语口语交际》教材，特别是Unit3Spendingadayouttogether部分。

2.辅助材料：准备与户外活动相关的图片、图表和视频，以丰富教学内容，增强学生的视觉体验。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够自由交流；在教室前部放置屏幕，用于展示多媒体资源。

五、教学过程设计

**导入环节（用时5分钟**）

1.创设情境：教师展示一组关于不同国家休闲活动的图片，引导学生观察并描述图片内容。

2.提出问题：教师提问：“你们认为在户外度过一天是什么样的体验？你们最喜欢的户外活动是什么？”

3.学生回答：邀请几名学生分享他们的回答，并简要讨论。

**讲授新课（用时15分钟**）

1.教师介绍户外活动的重要性，并引入本节课的主题“Spendingadayouttogether”。

2.讲解重点词汇和短语，如“hiking”、“picnicking”、“camping”等。

3.通过PPT展示不同户外活动的场景，让学生了解这些活动的具体内容。

4.教师示范如何用英语描述这些活动，并邀请学生跟读。

**巩固练习（用时15分钟**）

1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选择一个户外活动，用英语描述该活动的内容和步骤。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他小组和教师给予反馈。

3.词汇练习：通过卡片游戏或抢答游戏，复习本节课学到的词汇和短语。

**课堂提问（用时5分钟**）

1.教师提问：“如果你有机会去户外活动，你会选择哪种活动？”

2.学生回答并解释他们的选择，教师引导讨论户外活动的健康益处。

**师生互动环节（用时10分钟**）

1.教师提问：“户外活动有哪些注意事项？”

2.学生讨论并回答，教师总结安全要点。

3.教师展示一段关于户外活动的视频，学生观看后讨论视频中的安全和环保措施。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求（用时5分钟**）

1.教师提出一个实际问题：“如何组织一次成功的户外活动？”

2.学生分组讨论，提出解决方案。

3.各小组分享他们的计划，教师点评并给予建议。

**总结与作业布置（用时5分钟**）

1.教师总结本节课的学习内容，强调户外活动的重要性和英语描述技巧。

2.布置作业：要求学生回家后用英语写一篇关于他们最喜欢的户外活动的短文。

**教学双边互动**

-教师在讲解过程中注意观察学生的反应，适时调整教学节奏。

-鼓励学生积极参与课堂活动，特别是小组讨论和展示环节。

-教师通过提问和反馈，引导学生深入思考，提高他们的批判性思维能力。

**教学过程流程环节**

-导入环节：激发兴趣，引入主题。

-讲授新课：讲解重点，示范用法。

-巩固练习：通过活动，强化记忆。

-课堂提问：检验理解，促进思考。

-师生互动：讨论问题，深化知识。

-解决问题：应用知识，解决实际。

-总结与作业布置：回顾总结，布置作业。

**注意**：以上教学过程设计为示例，实际用时可能因学生反应和课堂气氛而有所调整。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文化背景：介绍不同国家流行的户外活动，如美国的露营、欧洲的徒步旅行、