四年级语文上册 第二单元 5 一个豆荚里的五粒豆教学实录 新人教版.docxVIP

四年级语文上册第二单元5一个豆荚里的五粒豆教学实录新人教版

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《一个豆荚里的五粒豆》为教学内容，结合四年级学生的认知特点和课文内容，通过情景导入、朗读感悟、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，感受作者的情感，培养学生的阅读兴趣和审美能力。教学过程中，注重激发学生的思维，培养他们的合作意识，提高他们的语文素养。

核心素养目标分析

学情分析

四年级学生正处于小学阶段的过渡时期，他们在语文学习上已经具备了一定的基础，能够独立阅读短文，理解简单的文字内容。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们的阅读理解能力还不够成熟，对抽象概念的理解和概括能力有限。在本节课的《一个豆荚里的五粒豆》中，学生需要理解并感受作者通过豆荚里的五粒豆来寓意生活的哲理，这对他们的阅读理解提出了较高的要求。

在知识层面，学生对植物生长的基本知识有一定了解，但对豆荚的结构和种子生长过程的认识可能较为浅显。在能力方面，学生的朗读能力、表达能力以及合作学习能力有待提高。在素质方面，学生的情感态度和价值观正在形成中，他们需要通过阅读来培养对生活的感悟和对美好事物的追求。

此外，四年级学生的行为习惯和学习态度直接影响课程学习。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在课堂教学中采取有效的互动策略，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到课堂活动中来。同时，学生的合作意识需要通过小组讨论等方式进行培养，以促进他们在集体中的交流与合作能力的发展。总之，了解学生的学情，有助于教师更好地设计教学活动，提高教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《一个豆荚里的五粒豆》教材，以便学生阅读课文内容。

2.辅助材料：准备与豆荚生长过程相关的图片、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解课文。

3.实验器材：准备种子、豆荚等实物，供学生观察和触摸，增强学习体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生分组讨论课文内容，同时布置阅读角，营造良好的阅读氛围。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们要一起学习一篇充满哲理的课文——《一个豆荚里的五粒豆》。你们知道，豆荚是什么样的吗？它里面藏着什么秘密呢？让我们一起走进这篇课文，去探寻其中的奥秘吧。

二、初读课文，整体感知

（老师）请大家拿出教材，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。朗读完毕后，请同学们分享一下自己对课文的理解。

（学生）我读完了课文，觉得这篇文章很有趣，讲了一个豆荚里的五粒豆的故事。

（老师）很好，你们已经初步了解了课文的内容。接下来，我们要深入探究这篇课文的主旨，看看它想要告诉我们什么。

三、精读课文，探究主旨

1.理解豆荚里的五粒豆的命运

（老师）请大家找出文中描写五粒豆命运的段落，试着用自己的话概括每粒豆的经历。

（学生）第一粒豆被扔进了垃圾箱，第二粒豆滚到了屋顶，第三粒豆被踩在脚下，第四粒豆掉进了臭水沟，第五粒豆幸运地掉在了窗台上。

（老师）很好，你们已经概括出了每粒豆的经历。接下来，我们来分析一下这些经历背后蕴含的哲理。

2.分析豆荚与五粒豆的关系

（老师）请大家思考，豆荚与五粒豆之间有什么关系？为什么五粒豆的命运各不相同？

（学生）豆荚是五粒豆的家，它们相互依存。因为豆荚的位置不同，五粒豆的命运也就不同。

（老师）说得很好！这就是我们要探究的哲理之一：命运往往取决于所处的环境和机遇。

3.思考人与环境的关系

（老师）结合课文内容，谈谈你们对人与环境关系的看法。

（学生）我觉得人就像那五粒豆，要努力适应环境，抓住机遇，才能改变自己的命运。

（老师）很好，你们的看法很有道理。环境对人的影响是巨大的，我们要学会与环境和谐相处，才能实现自己的价值。

四、朗读感悟，体会情感

（老师）接下来，请大家再次朗读课文，注意体会作者对五粒豆命运的感慨，感受作者的情感。

（学生）我读着课文，感觉作者对五粒豆的命运充满了同情和惋惜。

（老师）是的，作者通过这篇课文告诉我们，生活中的每一个人都值得我们去关爱和帮助。现在，请大家用自己的话谈谈这篇课文给你的启示。

（学生）这篇课文让我明白了，命运掌握在自己手中，我们要勇敢面对生活的挑战，努力追求美好的未来。

五、拓展延伸，深化主题

（老师）同学们，这篇课文告诉我们，生活中的每一个人都值得我们去关爱和帮助。那么，你们在生活中遇到过类似的情况吗？请举例说明。

（学生）有一次，我看到一个小朋友摔倒受伤了，我立刻跑过去帮他止血，并陪他回家。

（老师）很好，这就是关爱他人的表现。希望大家在生活中都能像这篇课文中的五粒豆一样，勇敢面对生活的挑战，努力追求美好的未来。

六、总结归纳，布置作业

（老师）通过今天的学习，我们了解了《一个豆荚里的五粒豆》这篇课文的主旨，感受到了