课题申报书：以叙事医学为特色的医学人文教育模式对湖北省高校医学生职业素养提升的实践研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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以叙事医学为特色的医学人文教育模式对湖北省高校医学生职业素养提升的实践研究课题设计论证

1.湖北省高校医学人文教育条件保障现状

部分高校将人文精神融入医学教育，引导医学生走向“暖医”之路。例如武汉大学将人文精神融入医学教育，成立医学人文素质教育中心，鼓励学生选修人文、社会、艺术等通识教育课程，并通过“杏林之春”艺术活动、“杏林人文讲坛”专题讲座等增强学生医德人文修养。武大将人文关怀作为医学生毕业临床专业能力考核的重要内容，体现了对医学人文教育的重视。

高校召开本科教育教学审核评估专题推进会，强调医学人文教育重要性。政府推动公共卫生和医疗服务补短板，涉及医学人文教育，为医学人文教育提供了政策支持。

2.叙事医学特色的医学人文教育模式探索

上海健康医学院打造“实践+人文”医学人文特色教育教学体系。将人文知识的传授、人文素质的培育、人文情怀的养成、人文精神的成长、人文行为的实践作为提升学生人文素养的重要内容，把“实践+人文”理念贯穿人才培养全过程。

广西医科大学构建具有叙事特色的医学人文教育体系。在区内率先成立“‘叙事医学’工作室”“生命健康叙事分享中心”，逐步构建了“课程建设”“第二课堂”“社会服务”相辅相融的具有叙事特色的医学人文教育体系。通过将“叙事医学”融入现有医学教育体系，开展叙事文本细读、平行病历撰写、床边故事分享等活动，增加学生对人性与疾痛的敏感度。

此外，还有中山七院探索临床医学人文教育新模式，通过叙事医学与志愿服务相结合的形式，加强临床医学人文教育，提升医学生的人文意识和临床人文实践能力。

3.湖北省高校医学生职业素养现状

以就业为导向，医学生职业素养的现状与培养需求。参考资料《以就业为导向医学生职业素养的现状与培养.doc道客巴巴》指出，医学生职业素养现状影响着服务病人的质量，是医疗行业整体水平的体现。本文把职业素养分为职业态度，职业情感，职业素质三方面，通过编制问卷对医学生职业素养进行调查研究。

医学生职业素养与就业能力培养现状及提升策略研究。如《医学生职业素养与就业能力培养现状及提升策略研究.docx》中提到，目前医学生在职业素养方面普遍存在一些问题，如学习压力大、就业观念淡薄、实践经验不足、口头表达能力差等。学校应加强职业素养的培养、强化综合素质的培养、加强就业指导与辅导、加强社会实践与实习机会、完善学校与企业合作机制。

医学生职业素养培养与评价研究。《医学生职业素养培养与评价研究.pptx有哪些信誉好的足球投注网站》中对医学生职业素养培养与评价进行了深入研究，包括培养模式、评价方法、挑战与对策、成功案例分享、后续研究建议等方面。

4.选题意义与研究价值

提升医学生职业素养，满足医疗行业对高素质人才的需求。医学生作为未来的医务工作者，其职业素养直接关系到医疗服务的质量和患者的满意度。通过以叙事医学为特色的医学人文教育模式，可以提高医学生的职业道德、沟通能力、团队合作精神等职业素养，满足医疗行业对高素质人才的需求。

创新医学人文教育模式，为湖北省高校教育改革提供参考。上海健康医学院和广西医科大学等院校的实践表明，叙事医学特色的医学人文教育模式具有创新性和实效性。湖北省高校可以借鉴这些经验，探索适合本地的医学人文教育模式，为高校教育改革提供参考。

二、研究目标、研究内容、重要观点

1.研究目标

构建以叙事医学为特色的医学人文教育模式：通过将叙事医学融入医学人文教育课程体系和实践体系，打造具有特色的医学人文教育模式。例如，参考上海健康医学院打造“实践+人文”医学人文特色教育教学体系，以及广西医科大学构建具有叙事特色的医学人文教育体系的经验，在湖北省高校中融入叙事医学模块，开展叙事文本细读、平行病历撰写等训练，打造医学人文“金课”，促进人文教育与专业教育有机融合。

提升湖北省高校医学生职业素养：以叙事医学为特色的医学人文教育模式旨在提高医学生的职业道德、沟通能力、团队合作精神等职业素养。通过构建多维度评价指标，包括知识水平、态度价值观、技能能力等，并建立评价反馈机制，促进医学生素养提升。例如，在医学生专业素养培养的评价体系构建研究中，提出评价因子应包括医德修养、人文素质、临床技能、专业知识等一级指标，下设多个二级指标，为医学生职业素养评价提供了参考。

为医学教育提供可借鉴的实践经验：本研究将为湖北省高校医学教育改革提供参考，探索适合本地的医学人文教育模式。如北京市市属22家医院通过抓思想认识的统一、组织体系的健全、先进典型的示范、人文素养的提升、绩效考核的激励等五个方面，将叙事医学理论成果转化为实践运用，为湖北省高校提供了实践经验借鉴。

2.研究内容

叙事医学特色医学人文教育课程