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《大自然的语言》教学课件演讲人：日期：

目录02基础知识讲解01课程导入与学习目标03文本内容解析04说明方法与语言特色05教学拓展与练习06教学资源与参考资料

01PART课程导入与学习目标

课前导入：自然现象的语言表达风的吹拂风的吹拂是自然现象的常见形式，通过风的吹拂可以感知到气温、气压等气象要素的变化。水的流动动植物的生态表现水的流动是自然现象的另一种常见形式，包括河流、湖泊、瀑布等，通过水的流动可以了解到地形地貌、水质等自然信息。动植物的生态表现也是自然现象的重要组成部分，通过观察动植物的行为可以推断出天气、环境等自然条件的变化。123

学习目标掌握大自然的语言表达方式，包括自然现象的观察、记录和描述，以及自然现象与生物和人类的关系。重点难点理解和应用自然现象的语言表达，掌握自然现象的观察和记录方法，以及自然现象与生物和人类的关系。学习目标与重点难点

激发科学探索兴趣自主探究通过自主观察和实验，激发学生的好奇心和探究欲望，培养学生的自主学习和探究能力。趣味性学习通过生动有趣的案例和互动，让学生感受到自然现象的趣味性和魅力，从而激发学生对自然科学的热爱和探索兴趣。实际应用将学到的知识应用到实际生活中，例如通过观察天气预测气象变化，或者利用自然现象进行环保和生态监测等，让学生感受到自然科学的实用价值。

02PART基础知识讲解

作者竺可桢简介05学术成就在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有卓越贡献，创立了中国第一个气象研究所，担任多所高校教授及校长03籍贯浙江绍兴01竺可桢姓名02生卒年份1890年-1974年04身份气象学家、地理学家、教育家，中国近代气象事业奠基人

文体知识：事理说明文特点事理说明文旨在阐述事物的原理、规律、特征等，以说明为主要表达方式，让读者了解事物的本质。以说明为主要表达方式事理说明文在阐述过程中需要遵循严格的逻辑顺序，确保文章条理清晰，使读者能够逐步理解文章的主旨。事理说明文需要面向广大读者，因此语言风格需要通俗易懂，避免使用过于专业的术语和概念。严谨的逻辑性事理说明文的内容必须基于客观事实，不能夸大或虚构，以确保文章的准确性和可信度。客观的事实俗的语言风格

关键词语积累（字音字形、成语）字音字形01.竺（zhú）02.桢（zhēn）03.

凛（lǐn）冽（liè）关键词语积累（字音字形、成语）孕（yùn）育成语

形容季节变化，植物经历生长、枯萎的过程。草木荣枯形容春天的景色美丽，气氛和谐。鸟语花容天气变化无常，像风云那样变化多端。风云变幻形容变化非常快，瞬间就能发生多种变化。瞬息万变关键词语积累（字音字形、成语）

03PART文本内容解析

指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节气、气候的响应。包括植物的萌芽、开花、结实、落叶，动物的蛰眠、复苏、始鸣、迁徙等。物候是研究生物周期性生命活动规律及其对气候、环境条件的响应和适应性的科学。物候学物候与物候学概念

物候观测的农业意义指导农业生产准确观测物候现象可以帮助农民判断农作物的生长状况和最佳种植、施肥、灌溉、病虫害防治时间。评估农业灾害农业区划和作物引种通过对物候现象的观测，可以及时发现和评估农业气象灾害，如干旱、洪涝、低温冷害等。根据物候资料，可以合理划分农业区，为农作物的引种和品种选择提供科学依据。123

气候因素物种的遗传特性、生长发育节律等内在因素也会影响物候现象。生物自身因素环境因素土壤、地形、海拔等环境因素也会对物候现象产生影响。温度、光照、水分等气候条件对物候现象的影响最为显著。物候现象影响因素

物候学研究价值生态保护通过研究物候现象，可以了解生物对气候变化的响应和适应性，为生态保护提供科学依据。气候变化研究物候记录是气候变化的重要指示器，可以用于气候变化趋势的分析和预测。农业生产服务物候学研究可以服务于农业生产，提高农作物的产量和品质，减少农业气象灾害的损失。

04PART说明方法与语言特色

由表及里从表面现象逐步深入到事物的本质，层层递进，使读者更容易理解。逻辑顺序分析举例说明通过具体实例来说明抽象的概念和原理，使说明更加生动、具体。因果阐述分析事物之间的因果关系，揭示自然现象的内在规律，提高说明的可信度。

生动说明与准确说明的对比生动说明运用拟人、比喻等修辞手法，将枯燥的科学知识变得生动有趣，激发读者的阅读兴趣。准确说明采用科学术语、数据等准确表达科学知识的严谨性，保证说明的准确性和可信度。两者结合在生动说明的基础上，不失准确性的表达，使读者既能感受到科学的趣味性，又能获得准确的知识。

典型词句赏析（如次第萌发）“次第”这一词体现了作者对大自然现象的细致观察和准确描述，表达了事物发展的有序性和渐进性销声匿迹”通过描绘动物在冬季的消失，强调了自然环境的