浙教版科学九年级上册 4.2 食物的消化与吸收（第三课时）教学设计.docx

浙教版科学九年级上册4.2食物的消化与吸收（第三课时）教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

亲爱的同学们，大家好！今天我们一起走进“食物的消化与吸收”这个神奇的世界。在这第三课时的学习中，我会带着你们一起探索食物在人体内是如何被消化和吸收的。我们要像科学家一样，通过实验、观察、思考，揭开这个谜题。这节课，我们要一起动手，一起思考，一起成长，让我们的科学之旅更加精彩！?????????????

二、核心素养目标

1.培养学生提出问题的能力，鼓励学生在观察食物消化过程中发现科学问题。

2.强化学生的实验探究意识，通过亲自动手操作，提高实验设计、实施和结果分析的能力。

3.增强学生对生物学知识的理解，认识人体消化系统的结构功能，理解生命活动的物质基础。

4.培养学生的合作精神，在小组讨论中学会倾听、尊重和分享，共同完成学习任务。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生们已经学习了人体消化系统的基本结构，包括口腔、食管、胃、小肠、大肠等器官。他们可能对食物的初步消化过程有所了解，但具体到食物在人体内的吸收过程和消化酶的作用，以及不同营养物质的吸收机制，还需要进一步深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级的学生对生物学通常有较高的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过实验来探索科学现象。他们的学习能力较强，能够理解复杂的生物学概念。学习风格上，多数学生偏好通过视觉和动手操作来学习，因此实验和图像展示的教学方式对他们更为有效。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解消化酶的作用机制时可能会感到困难，因为他们需要抽象思维来理解酶如何催化化学反应。此外，对于食物营养物质的吸收过程，学生可能会因为缺乏直观感受而难以把握。此外，小组合作时，部分学生可能因为沟通不畅或缺乏领导能力而遇到挑战。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先通过讲解消化系统的基本结构和功能，再引导学生讨论食物消化过程中的关键步骤。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演消化系统中的不同器官，模拟食物的消化过程，增强对消化过程的理解。

3.实施小组实验，让学生亲手操作，观察食物在不同消化器官中的变化，如用淀粉溶液模拟唾液淀粉酶的作用。

4.利用多媒体资源，如动画和视频，直观展示消化过程的微观变化，帮助学生建立清晰的概念模型。

5.设计互动游戏，如消化知识竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：我会在课前通过班级微信群发送一份包含消化系统结构图、消化酶作用原理等资料的PPT，并要求学生阅读后完成一份简单的思维导图，总结消化系统的组成和功能。

-设计预习问题：我会提出如“食物在口腔中是如何被初步消化的？”等问题，引导学生思考消化过程。

-监控预习进度：我会通过查看学生提交的思维导图和预习笔记来监控预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，并完成思维导图。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将思维导图和预习笔记提交给我。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：我会以一个关于消化不良的病例引入新课，激发学生的兴趣。

-讲解知识点：我会详细讲解消化酶的作用、营养物质的吸收过程等。

-组织课堂活动：我会设计一个小组实验，让学生观察不同消化酶对淀粉的分解效果。

-解答疑问：我会鼓励学生在实验过程中提出问题，并给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与实验，观察并记录数据。

-提问与讨论：学生在实验中遇到问题时，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解消化酶的作用。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握消化过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：我会布置一些关于消化系统功能的案例分析题，让学生分析并总结。

-提供拓展资源：我会推荐一些与消化系统相关的科普书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：我会及时批改作业，并提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。