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《小猴子下山》教学设计

教材分析

《小猴子下山》是部编版小学语文一年级下第七单元的第四篇课文。这是一篇趣味浓厚的童话故事。讲的是一只小猴子在下山时，看见许多可爱的东西，它看见什么都喜欢，但抓到这个丢了那个，结果一无所获，只好空手而归。本文图文并茂，语言简洁生动，五个自然段分别对应五幅插图，如同连环画一般使小猴的动作、形象更加直观化。

学情分析

一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步的自主识字能力。但他们在认知方面比较直观，有意注意还未成熟，维持时间短，学生对猴子的接触又少，对猴子的动作想象也有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的多媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。

教学目标

1.从小猴子下山一事无成的故事里，明白做事必须一心一意的道理。

2.认识生字：

猴、结、扛、棵、桃、扔、摘、捧、抱、蹦、追，会用“又（）又（）、蹦蹦跳跳”，并初步学会运用量词“一只、一块、一个、一棵”。

3.能利地有感情地读课文，并能复述。

教学重点

图文结合理解课文内容，发展学生的语言表达能力，体会重点词句。

教学难点

训练学生的思维能力和口头表达能力。理解课文重点词句，能复述课文。

教学准备

（1)课文相关动物、事物图片、演示道具。

（2)课件。

课时

第二课时

教学过程

一、谜语导入，激趣引题

老师想请大家猜个谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手。爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。(打一动物）

同学们，你们能告诉老师这是什么小动物吗？小朋友们真聪明呀！接下来我们再一起学习18课《小猴子下山》看看小猴子发生了怎样有趣的故事。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、小声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。

2、边读边想：小猴子去了哪些地方，用“”划出来，小猴子看见了什么，用“”划出来。（设计意图：自读课文使学生初步感知课文的内容，为进一步学习作铺垫）

3、引导学生说出小猴子先后去了哪些地方，在黑板上画出小猴子下山的路线图：玉米地一一桃树下一一西瓜地一一树林边，用实物的图片来表示这些地方，并贴在黑板上让学生一自了然。(以整体上理清故事情节，为深入学习奠定基础。)

三、精读课文，深入领悟

（一）讲读第一自然段。

1、咱们一起学习课文，观看视频，认真观察小猴子走到了玉米地，看到了什么，是怎么做的，用自己的话说出来，找学生看图说话。

【设计意图：激发学生的兴趣，把自己对课文的理解感悟表达出来，让学生的主动思素得以很好的展现，语言表达能力得以很好的训练】

2、大家齐读第一自然段，小猴子走到了玉米地里。它看见玉米结得怎样，表情怎样，就怎么做的。

3、引导学生说出“又大又多”（找出书本里的“又又”四字词语）“非常高兴”“掰”“扛”重要的词语，抓重点字词理解课文，指导学生有感情地朗读课文。

4、重点讲解“掰”和“扛”。

同学们，仔细观察观察这个字，看能不能猜猜它的意思。（提示：左边一只手，右边一只手，中间是个分字，两只手把一个东西一一分开）对了，就是两只手把一个东西分开的意思。老师边教边做，教师学生演示动作，加深学生的理解：瞧，这玉米金灿灿的，熟透了。一定很好吃，小猴子下来后怎么做的？学“扛”，请同学们把你的书扛在肩膀上给老师看看。对了，所有同学都做对了这个动作。“扛”是用手扶着把东西放在肩膀上。同学们想一想，你会把一支铅笔打在肩膀上，还是把一把大扫把扛在肩膀上？(大扫把）为什么呢？扫把很重）对！那课文中说，小猴子把玉米扛在肩上，说明玉米怎么样啊（很大很重）嗯，太聪明了。好，我们一起读一读第一自然段。再好好读一读这句话。读出小猴子得到了大玉米那种得意洋洋的语气。

【设计意图：通过朗读的训练，使学生快速找到答案，同时动手动脑地品读词句，体验词句的准确、生动、形象，又在指导朗读、表演中丰富学生的感情和积累，逐步培养学生阅读能力。学生在朗读中展现了他的理解感悟】

（二）学习第二自然段。

1、观看视频，引导学生说出小猴子走到了哪里，看到了什么，是怎么做的，看图说话。

2、重点指导“又大又红”“扔”“摘”和“捧”。生范读，师指导。理解课文。小猴子来到桃树底下，看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米去摘桃子。那他的玉米呢，哪里去了？（扔了）。扔：东西不要了，把它丢掉叫“扔”。(指导：觉得猴子可笑的口气。）“捧”，用两手把东西放在胸前叫“捧”。

【设计意图：教学以上生字均以手的动作演示，以帮助理解字义】

（三）积累又（）又（）的词语，设计课堂小游戏加深印象。

（四）学习第三、第四自然段。

和学第一、第二自然段一样，讲解“又大又圆”“蹦蹦跳跳”，（编字歌：“山”下有个小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。）“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴