一下《彩虹》研究课教学设计.docVIP

课题

10彩虹

课时教学目标

第一课时:

1.会认12个生字，会写4个生字，认识偏旁“衣”。(重点)

2.正确、流利地朗读课文,读懂、读好长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

第二课时:

1、会写3个生字。(重点)

2、理解课文内容

3、感受纯真的想象世界,体会关心家人的美好情感。

教学重难点

重点:识字、写字

难点:读懂、读好长句子，能读出问句的语气。

课时安排

两课时

教学准备

“八桂通”教学资源（电子教材、课文朗读音频、教学课件等）、生字卡

教学过程

预习作业设计

1.大声读一遍课文,读正确、读流利。

2.在文中圈出下列问语,并读一读。

彩虹洒下来浇田镜子照着秋千裙子

3本文共（）个白然段。

预估完成时间:10分钟

第一课时

教学环节

教学过程

课堂作业

趣味导入

自主识字

指导读好长句子

学写生字

1.谜语导人，认读“虹”字。

(1)出示谜语:“雨后一-座桥，挂在半山腰,仔细看一看，颜色还不少。”这是什么?

(2)出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色?指名说说自己见过的彩虹。

(3)关于“虹”字还有一个故事。

提示:简要了解“虹”字的源流。虹总是出现在雨后,古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的龙，古文中有“虹饮于河”的说法。“虹饮于河”的意思是说，一条大虫悬挂在天空，弓着身子，将头伸进黄河里喝水。所以,古人造字时，用“虫”作了偏旁。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字和不理解的地方做上记号。

2.生字大过关。

(1)读准音。（注意“虹镜兴”是后鼻音）

(2)认清形。

“衣字旁”是新认识的偏旁，你怎样记住它呢?

由“裙“字拓展，配图列出“裤,褂、衬衫、袜子”等词，学习“衣字旁”。

(3)感悟义。

出示:浇、洒、挑、提、拿。

说一说它们有什么共同的地方?

游戏:找一找同偏旁的字，为动作词语找朋友。

浇:浇水、浇花。

洒:洒水、洒落。

挑:挑选、挑食。

提:提问、提高。

拿:拿东西、拿过来。

我做你猜:请一组同学，一人做动作，一人猜生字。

创设语境，巩固生字:用上老师给的词语，说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事?

浇花洒水挑选提拿

1.读通课文。

(1)标注自然段。

(2)借助拼音读正确生字词。

(3)遇到长句子多读几遍,读通顺。

2.读好长句子。

(1)说说你找到的长句子有哪些?

(2)逐句出示:

爸爸，你那把浇花用的水壶呢?如果我提着它,走到桥上去，把水酒下来，那不就是我在下雨吗?

妈妈，你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?

哥哥,你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?

①学生练习读、交流:你是怎么读好这些句子的?

②画一画:圈出句子中的动作词语。

③指导读好动作词语.分别指名读。

④谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读?

A.先抓住每一个动作词语，读好分句。

B.再连贯起来将长句子读通。

C.男女生赛读，小组赛读。

提示:指导学生读好动作词语，读好停顿。

3.读好疑问句。

(1)逐个出示句子进行比较。

①如果我提着它，走到桥上去,把水洒下来，那不就是我在下雨吗?

我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。

②妈妈，你梳头用的那面镜子呢?如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?

妈妈，你梳头用的那面镜子呢?我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。

③哥哥，你系在门前树上的秋千呢?如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?

哥哥，你系在门前树上的秋千呢?我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

(2)同桌之间读、分组读句子,感受句子的不同。

(3)引导学生思考“如果.......不就……”的表达效果。“我”真做了那几件事吗?

提示:“如果”后面的是想象的内容,“不就”表示反问语气。

(4)指导学生练习读好反问语气。

①学生练习读每组句子，交流怎样读好带“?”的句子。

②教师范读或者给学生听录音,指导重读“不就。

③指名读句子，相机指导。

提示:每组句子要通过多样化的读，加深学生对内容的理解。

4.小小朗读家:整体再读。

读好长句子，读出反问语气,体会“我”看到彩虹后想象的奇妙、“我”与家人之间相互关心的美好。

学写生字“那”“到”“高”“兴”

1.出示汉字,引导学生观察占格。

2.教师讲解笔顺、范写。

兴:点的分布要均匀，第一、二笔点方向相同，第三笔撇略长，最后两笔分布于下半格左右两侧，舒展、平稳。

高:“高”字中的两个“口”要写得扁一点。

3.学生口述笔顺，书空练习。