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1.1我与社会（教学设计）-2024年秋八年级道德与法治上册高效课堂优质教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.1我与社会（教学设计）-2024年秋八年级道德与法治上册高效课堂优质教学设计（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“1.1我与社会”这一主题，引导学生认识个人与社会的关系，理解个人在社会中的角色和责任。教材内容涉及个人与社会互动的基本原则、个人在社会发展中的作用以及个人与社会和谐共生的理念。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与八年级学生已有的道德与法治知识基础紧密相连。学生已掌握的基本道德规范和法治观念，为本节课的学习提供了知识储备。同时，本节课内容有助于学生将已有知识应用于实际生活，提高道德素养和法治意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的道德素养、法治意识和公民责任感。通过学习，学生能够理解个人与社会的关系，树立正确的价值观，增强法治观念，学会在社会中履行自己的责任，形成积极的社会参与态度。具体目标包括：提升学生的道德判断能力，培养其法治思维，增强社会责任感和集体荣誉感，以及提高学生在社会生活中的实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级学生在进入本节课之前，已经初步学习了道德与法治的基本概念，了解了一些基本的法律知识和社会公德，对个人与社会的关系有初步的认识。他们可能对个人权利、义务和社会责任有一定的理解，但这些知识较为零散，缺乏系统性和深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对社会现象和道德问题表现出一定的关注，但兴趣点可能因个体差异而异。他们在学习上具备一定的抽象思维能力，能够通过案例分析和讨论来理解复杂的社会关系。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过小组合作和互动学习来提高理解，而另一些学生可能更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解个人与社会关系的复杂性和互动性时可能会遇到困难，特别是在如何将理论知识应用于实际情境中。此外，对于法律知识的学习，学生可能对法律术语和概念感到陌生，需要通过实例和案例来加深理解。此外，学生在面对社会问题时，可能存在价值观和道德判断的模糊性，需要引导他们形成正确的价值取向和道德观念。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、互动白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：道德与法治教学课件、相关法律法规文本、社会热点事件案例分析视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、课堂辩论、社会实践调查

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过提问的方式引导学生思考：“你们在生活中遇到过哪些需要与他人合作完成的事情？这些事情对你们有什么影响？”

-学生分享自己的经历，教师总结：“个人与社会的关系就像我们每个人都需要与他人合作一样，相互依存、相互影响。今天，我们就来探讨‘我与社会’这一主题。”

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：介绍个人与社会的关系

-教师展示个人与社会关系的概念图，解释个人在社会中的角色和责任。

-学生通过观看视频案例，了解个人在社会发展中的作用。

-第二条：探讨个人在社会中的权利与义务

-教师引导学生分析案例，讨论个人在社会中享有的权利和应承担的义务。

-学生分组讨论，分享各自的观点和看法。

-第三条：分析个人与社会和谐共生的理念

-教师讲解个人与社会和谐共生的意义，并结合实际案例进行分析。

-学生通过小组讨论，探讨如何在日常生活中践行和谐共生的理念。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：角色扮演

-学生分组，分别扮演不同角色，模拟社会生活中的场景，体验个人与社会的关系。

-第二条：案例分析

-教师提供社会热点事件案例，学生分组讨论，分析事件中个人与社会的互动关系。

-第三条：社会实践调查

-学生分组，对学校周边社区进行社会实践调查，了解社区中个人与社会的互动情况。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：个人在社会中的角色

-学生举例回答：“在家庭中，我是父母的孩子；在学校中，我是学生；在社会中，我是公民。”

-第二方面：个人在社会中的权利与义务

-学生举例回答：“我有受教育的权利，也有履行学习义务的责任；我有言论自由的权利，也有遵守法律法规的义务。”

-第三方面：个人与社会和谐共生的理念

-学生举例回答：“尊重他人、关爱社会、积极参与公益活动，都是践行和谐共生理念的体现。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调个人与社会的关系、个人在社会中的权利与义务以及和谐共生的理念。

-学生分享自