初中语文古诗文教学中传承传统文化策略研究.docx

研究报告

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初中语文古诗文教学中传承传统文化策略研究

一、研究背景与意义

1.1初中语文古诗文教学的现状分析

(1)目前，我国初中语文古诗文教学普遍存在一些问题。首先，部分教师对古诗文的教学方法较为单一，往往只注重字词解释和语法分析，忽视了对古诗文意境、情感和审美价值的挖掘。其次，学生在学习古诗文时，普遍存在理解困难、记忆困难的现象，缺乏对古诗文整体感知和深入理解的能力。此外，随着新课程改革的推进，古诗文教学在课程设置、课时分配等方面也存在一定的不足，导致古诗文教学在初中语文教学中处于较为尴尬的地位。

(2)在古诗文教学过程中，部分教师对古诗文的文化背景、历史价值以及作者生平的了解不够深入，导致在教学中无法准确把握古诗文的时代背景和作者情感。同时，学生在学习过程中，由于缺乏对古诗文文化内涵的感知，难以体会到古诗文中所蕴含的哲理和审美情趣。这种情况下，古诗文教学往往流于形式，难以达到预期的教学效果。此外，随着科技的发展，网络信息的爆炸式增长，学生对古诗文的学习兴趣逐渐减弱，对传统文化的认知和传承意识淡薄。

(3)针对当前初中语文古诗文教学的现状，有必要对教学方法、教学内容、评价体系等方面进行改革和创新。首先，教师应加强对古诗文教学方法的探索，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究古诗文中的文化内涵和审美价值。其次，在教学内容上，要注重古诗文与传统文化、历史背景的结合，提高学生的文化素养。最后，在评价体系上，要注重对学生古诗文素养的综合评价，包括对古诗文的理解、鉴赏、运用能力等方面的考察，以全面提高学生的语文素养。

1.2传承传统文化的紧迫性与必要性

(1)传承传统文化是中华民族发展的基石，对于构建社会主义核心价值体系具有重要意义。在全球化、信息化时代背景下，传统文化的传承面临着前所未有的挑战。初中语文作为传统文化传承的重要载体，肩负着培养青少年文化自信和历史责任感的重任。因此，传承传统文化的紧迫性体现在对民族文化的保护、弘扬和发展上，这是维护国家文化安全、增强民族凝聚力的必然要求。

(2)传统文化蕴含着丰富的哲学思想、道德观念和审美情趣，是中华民族智慧的结晶。在现代社会，这些传统文化资源对于培养青少年的综合素质、提升国家文化软实力具有不可替代的作用。传承传统文化有助于青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的道德品质和文化素养。同时，传统文化也是国家软实力的重要组成部分，对于提升国家形象、增强国际竞争力具有重要意义。

(3)传承传统文化是历史赋予我们的使命，也是时代发展的需要。在全球文化交流日益频繁的今天，各国文化相互交融、相互影响。面对这种文化交融，我们必须坚定文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化，使之成为推动国家发展、增进民族自豪感的精神动力。初中语文古诗文教学作为传承传统文化的重要途径，应充分发挥其独特优势，为培养具有深厚文化底蕴的社会主义建设者和接班人贡献力量。

1.3国内外相关研究的梳理与评价

(1)国外对于古诗文教学的研究主要集中在对文学作品的解读、文化背景的探讨以及教学方法的创新等方面。如美国学者对古诗文教学的研究强调跨文化交流的重要性，认为通过古诗文教学可以增进学生对不同文化的理解和尊重。英国学者则侧重于古诗文教学中的文学批评和文本分析，提倡通过深入解读文学作品来培养学生的批判性思维。这些研究为我国古诗文教学提供了新的视角和方法。

(2)国内学者对古诗文教学的研究较为广泛，涵盖了教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等多个方面。如学者们对古诗文教学理念的研究，提出“以人为本”的教育理念，强调学生在学习过程中的主体地位。在教学内容方面，学者们关注如何将传统文化融入古诗文教学，以培养学生的文化素养。在教学方法上，学者们提倡多元教学方法，如情境教学法、合作学习法等，以提高古诗文教学的效果。

(3)国内外相关研究的评价表明，虽然研究内容丰富，但仍然存在一些不足。首先，研究方法较为单一，多集中于定性分析，缺乏实证研究的支持。其次，研究视角较为局限，往往局限于教育领域，忽视了与其他学科的交叉研究。此外，研究结论的普适性有待提高，部分研究成果难以在不同地区、不同学校推广应用。因此，未来研究应注重方法的多元化、视角的拓宽以及结论的普适性，为古诗文教学的实践提供更加科学、有效的指导。

二、初中语文古诗文教学内容分析

2.1古诗文的基本类型与特点

(1)古诗文的基本类型多样，主要包括诗歌、散文、辞赋、小说、戏曲等。诗歌是最为常见的一种古诗文形式，包括五言、七言、律诗、绝句、排律等多种形式，以抒情、叙事、写景为主要功能。散文则侧重于议论、说理、叙述，具有语言自由、结构灵活的特点。辞赋则是一种介于诗歌和散文之间的文学体裁，既有诗歌的抒情性，又有散文的叙事性。小说和戏曲则以故事情