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2024年小学心理咨询室工作总结

在2024年，我校心理咨询室始终秉持着“呵护心灵，助力成长”的理念，致力于为全体学生提供专业、有效的心理健康服务。在学校领导的大力支持和全体心理教师的共同努力下，心理咨询室顺利开展了各项工作，为学生的身心健康发展奠定了坚实基础。现将本年度的工作总结如下：

一、工作概况

2024年，心理咨询室共接待学生个体咨询[X]人次，开展团体心理辅导[X]次，举办心理健康专题讲座[X]场，覆盖学生人数达到[X]人次。此外，还通过心理健康普查、心理社团活动、心理宣传等多种形式，全面推进学校心理健康教育工作，营造了积极向上的校园心理氛围。

二、具体工作内容及成效

（一）心理咨询服务

1.个体咨询

个体咨询是心理咨询室的核心工作之一，旨在为有心理困扰的学生提供一对一的专业帮助。我们安排了固定的咨询时间，每周[X]天，每天[X]小时，并通过校园公告、班级宣传等方式向学生和家长公布咨询预约方式。咨询内容涵盖了学习压力、人际关系、情绪管理、自我认知等多个方面。

在咨询过程中，心理教师严格遵循心理咨询的伦理和原则，运用倾听、共情、引导等专业技巧，帮助学生缓解心理压力，解决心理问题。例如，五年级的学生小李因学习成绩下滑而产生了严重的焦虑情绪，对学习失去了信心。通过多次咨询，心理教师帮助他分析了学习中存在的问题，制定了合理的学习计划，并引导他调整心态，树立信心。经过一段时间的努力，小李的学习成绩逐渐提高，焦虑情绪也得到了明显缓解。

据统计，个体咨询的有效率达到了[X]%，大部分学生在咨询后情绪得到了改善，心理问题得到了有效解决。同时，我们还对咨询案例进行了详细记录和分析，为后续的心理健康教育工作提供了有力的参考。

2.团体心理辅导

为了满足不同学生群体的心理需求，我们针对特定问题或特定群体开展了团体心理辅导活动。例如，针对新生入学适应问题，开展了“融入新集体，开启新征程”的团体辅导；针对毕业班学生的升学压力，开展了“从容应考，放飞梦想”的减压团体辅导。

在团体辅导中，心理教师通过游戏、讨论、分享等形式，引导学生积极参与，相互支持，共同成长。如在“融入新集体，开启新征程”的团体辅导中，通过“破冰游戏”“团队合作任务”等环节，帮助新生们迅速熟悉彼此，建立了良好的人际关系，增强了班级凝聚力。团体心理辅导活动得到了学生们的广泛欢迎和好评，有效地促进了学生的心理健康和团队协作能力的提升。

（二）心理健康普查

为了全面了解学生的心理健康状况，我们在2024年春季和秋季分别开展了两次心理健康普查工作。采用了专业的心理健康测评量表，对全校[X]名学生进行了测评。

普查结束后，心理教师对测评数据进行了详细分析，形成了《学生心理健康普查报告》。报告中指出了学生在心理健康方面存在的主要问题，如学习压力过大、情绪调节能力不足、人际交往困难等，并针对这些问题提出了相应的建议和干预措施。

根据普查结果，我们对筛查出的重点关注学生建立了心理档案，进行了跟踪辅导。同时，将心理健康普查结果反馈给班主任和任课教师，以便他们在日常教学和班级管理中给予这些学生更多的关注和支持。通过心理健康普查，我们及时发现了学生的心理问题，为有针对性地开展心理健康教育工作提供了科学依据。

（三）心理健康教育课程与讲座

1.心理健康教育课程

心理健康教育课程是学校心理健康教育的重要载体。我们将心理健康教育纳入了学校的课程体系，每周为各年级学生安排了[X]节心理健康教育课。

心理教师根据不同年级学生的心理特点和发展需求，制定了详细的教学计划。课程内容包括自我认识、情绪管理、人际关系、学习心理等多个方面。在教学过程中，采用了案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和参与度。

例如，在三年级的心理健康教育课上，通过“情绪魔法师”的角色扮演活动，让学生们亲身体验不同的情绪，并学会如何调节自己的情绪。学生们在活动中表现出了极高的积极性，纷纷表示学到了很多实用的情绪调节方法。通过心理健康教育课程的开展，学生们的心理健康意识和心理素质得到了明显提高。

2.心理健康专题讲座

为了进一步普及心理健康知识，提高学生和家长的心理健康素养，我们邀请了校外的心理专家和本校的心理教师，为学生和家长举办了多场心理健康专题讲座。

针对学生，举办了“认识青春期，拥抱新变化”“做情绪的主人”等讲座，帮助学生了解青春期的身心变化，掌握情绪调节的方法。针对家长，举办了“亲子沟通技巧”“如何关注孩子的心理健康”等讲座，指导家长如何与孩子进行有效的沟通，关注孩子的心理健康。

讲座内容丰富实用，形式生动有趣，受到了学生和家长的一致好评。据统计，讲座的参与人数达到了[X]人次，有效地提高了学生和家长对心理健康的重视程度和认知水平。

（四）心理社团活动

为了丰富学生的课余生活，