（教师用书）2025学年必威体育精装版-学年高中地理 第二节 旅游资源开发条件的评价教学设计 新人教版选修3.docx

（教师用书）2025学年必威体育精装版-学年高中地理第二节旅游资源开发条件的评价教学设计新人教版选修3

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（教师用书）2025学年必威体育精装版-学年高中地理第二节旅游资源开发条件的评价教学设计新人教版选修3

内容：本节课主要围绕旅游资源开发条件的评价展开，包括旅游资源吸引力、旅游基础设施、旅游市场、旅游环境容量等方面。通过分析这些因素对旅游资源开发的影响，使学生掌握评价旅游资源开发条件的方法和技巧。

核心素养目标

1.培养学生综合分析能力，学会从多角度评价旅游资源开发条件。

2.增强学生地理实践能力，通过实地考察，提升对旅游资源开发条件的认识。

3.培养学生环境保护意识，认识到旅游资源开发与环境保护的和谐共生。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、旅游地理学等相关知识，对旅游资源的概念和类型有一定的了解。他们能够识别常见的旅游资源，如自然景观、人文景观等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对旅游现象普遍感兴趣，他们喜欢探索未知，对新鲜事物充满好奇。在学习能力方面，学生具备较强的逻辑思维和分析能力，能够通过案例学习掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实地考察和案例分析来学习，而另一部分学生则更倾向于理论学习和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在评价旅游资源开发条件时，可能会遇到以下困难：一是对旅游资源评价标准的理解不够深入，二是缺乏实地考察经验，难以准确判断旅游资源开发条件；三是面对复杂的数据和信息时，可能难以进行有效分析和综合判断。此外，学生在处理不同利益相关者之间的矛盾和冲突时，也可能感到挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中地理》新人教版选修3教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与旅游资源评价相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和互动性。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或投影仪，以便进行课堂讨论和展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示国内外知名旅游景点的图片或视频，提问学生：“你们知道这些景点有什么特别之处吗？为什么它们会成为热门旅游目的地？”以此引发学生对旅游资源吸引力的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的旅游资源的概念和类型，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解旅游资源开发条件的评价方法，包括吸引力、基础设施、市场、环境容量等方面。

-举例说明：教师通过具体案例，如黄山、故宫等，分析其旅游资源开发条件的优劣，帮助学生理解评价标准。

-互动探究：教师引导学生分组讨论，针对某一旅游资源进行分析评价，鼓励学生提出自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行实践，针对某一旅游景点，运用所学知识进行评价。

-教师指导：教师在学生实践过程中巡视指导，解答学生疑问，纠正错误。

4.小组展示（约15分钟）

-学生展示：每组选派代表进行展示，分享评价结果和过程。

-全班讨论：教师组织全班学生针对展示内容进行讨论，提出不同意见和补充。

5.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出拓展问题：如何平衡旅游资源开发与环境保护？

-学生思考：引导学生思考如何实现旅游资源开发与环境保护的和谐共生。

6.总结归纳（约5分钟）

-教师总结：对本节课所学内容进行总结，强调评价旅游资源开发条件的重要性。

-学生反思：学生反思自己在评价过程中的收获和不足，为今后学习打下基础。

7.布置作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生选择一处旅游资源，运用所学知识进行评价，并撰写评价报告。

教学过程中，教师需关注学生的参与度，鼓励学生积极发言，培养学生的自主学习能力。同时，教师应适时调整教学节奏，确保教学目标的实现。

学生学习效果

1.知识掌握程度：

-学生能够准确理解并记忆旅游资源开发条件的评价方法，包括吸引力、基础设施、市场、环境容量等关键因素。

-学生能够运用所学知识对特定旅游景点的开发条件进行评价，并能识别和解释评价标准的应用。

2.分析能力提升：

-学生通过案例分析，提升了综合分析问题的能力，能够从多个角度对旅游资源进行评价。

-学生在讨论和展示过程中，锻炼了逻辑思维和批判性思维能力。

3.实践操作能力：

-学生在分组讨论和实地考察（如实地考察旅游资源）的实践中，提高了实践操作能力。

-学生能够将理论知识与实际情境相结合，增强了解决实际问题的能力。

4.评价与反思能力：

-学生学会了如何对旅游资源开发条件进行评价，并能够对评价结果进行反思和改进。

-学生在评价过程中