第三单元 分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

第三单元分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元分与合（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课程基本信息

1.课程名称：第三单元分与合

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高学生的观察、比较、分类等思维能力。通过分与合的活动，让学生理解数的组成和分解，发展学生的抽象思维和逻辑推理能力。同时，培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生学会与他人沟通、交流，共同解决问题。

学情分析

一年级上册的学生刚刚接触数学学习，他们对数字和数学概念的认识还处于初步阶段。在知识层面，学生对数字1到10的认识较为熟悉，但对数的组成和分解的理解尚浅。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的分类能力正在形成中，但操作能力和逻辑思维能力相对较弱。

学生的素质方面，由于年龄特点，他们活泼好动，好奇心强，但对持久性注意力的集中程度有限。在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、参与课堂互动不够积极等问题，这可能会影响他们对数学概念的理解和掌握。

本课程《分与合》与学生的日常生活紧密相关，学生可以通过观察生活中的分与合现象来理解数学概念。然而，由于学生认知水平的限制，他们可能难以将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合。此外，学生的合作意识和团队精神也需要在教学中得到培养，以便他们在小组活动中能够有效地沟通和协作。

教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过生活中的实例，引导学生观察和思考分与合的现象，提高学生的实际应用能力。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和操作活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.游戏教学法：设计趣味数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中学习分与合的概念。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示分与合的动画演示，帮助学生直观理解数的分解和组合。

2.教学软件：运用数学教学软件，提供互动练习，让学生在操作中巩固所学知识。

3.实物教具：使用计数器、拼图等教具，让学生通过实际操作体验分与合的过程。

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起学习新的数学知识——“分与合”。在日常生活中，我们经常会遇到需要分东西或合并东西的情况。比如，我们把一个苹果分成两半，这就是“分”；而把两块糖放在一起，这就是“合”。今天，我们就来探索一下这些有趣的现象，看看数学家们是怎么用数字来表达“分”与“合”的。

（学生）哇，今天我们要学习分和合，听起来好有意思啊！

二、新课讲授

（老师）好，我们先来复习一下我们之前学习的数数。同学们能从1数到10吗？（学生齐声数数）很好！那么，你们知道10可以怎么分吗？比如说，我们可以把它分成两个5，也可以分成三个3，或者五个2。这就是“分”。

（学生）老师，那什么是“合”呢？我们怎么把东西合并在一起呢？

（老师）很好，提问很积极。合就是将不同的东西放在一起。比如，我把两个苹果合在一起，就是一个苹果变成了两个苹果。接下来，我们来做一个小游戏，看看谁能够找到更多的“分”和“合”的例子。

（学生）老师，我明白了！我们可以在课堂上分享我们找到的例子。

三、小组活动

（老师）同学们，现在请你们分成小组，每个小组选择一个“分”的例子和一个“合”的例子。你们需要讨论一下，为什么这个例子是“分”的，或者为什么是“合”的。5分钟后，我们会请每组代表上来分享他们的例子。

（学生）好的，我们小组商量一下，看看我们能找到哪些例子。

（5分钟后）

（老师）请第一小组来分享他们的例子。

（学生1）我们小组找到了这个例子：妈妈买了一个蛋糕，分给了爸爸、妈妈和我，每个人吃了蛋糕的一半。这就是“分”的例子。

（学生2）还有，我们找到了这个例子：爸爸和妈妈各给了我们两颗糖果，我们把糖果放在一起，就是四颗糖果了。这就是“合”的例子。

（老师）非常好！你们找到了两个很典型的例子。现在，请其他小组也分享一下你们的发现。

四、课堂练习

（老师）现在，请大家打开书本，我们来做一些练习题。请看第一题，这里有一个数字7，我们需要找出所有的“分”和“合”的方式。请大家用铅笔在纸上画一画，或者用语言描述出来。

（学生）好的，我来试试。

（学生）老师，我找到了一个分的方式：7可以分成3和4。

（学生）还有，7可以分成1和6，也可以分成2和5。

（老师）很棒！同学们都找到了不同的分法。接下来，我们看第二题，这里有五个苹果，我们怎样组合才能得到不同的数量呢？请大家小组讨论一下。

（学生）我们小组认为，五个苹果可以合在一起变成一个苹果，也可以