肇庆市实验中学高三上学期第周生物“三四五”高效课堂教学设计：神经调节.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

学必求其心得，业必贵于专精

学必求其心得，业必贵于专精

“三四五”高效课堂教学设计:

（授课日期：年12月5日星期五班级)

神经调节

考纲要求

能够通过实验探究兴奋传导和传递的特点

2、掌握兴奋在神经纤维上的传导（兴奋在一个神经细胞内的传导）、兴奋在细胞间的传递

3、准确叙述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

授课题目

神经调节

拟3课时

第3课时

明确目标

掌握兴奋在神经纤维上的传导（兴奋在一个神经细胞内的传导）、兴奋在细胞间的传递

重点难点

重点:掌握兴奋在神经纤维上的传导(兴奋在一个神经细胞内的传导）、兴奋在细胞间的传递

难点：掌握兴奋在神经纤维上的传导（兴奋在一个神经细胞内的传导）、兴奋在细胞间的传递

课型

□讲授□习题□复习□讨论□其它

教学内容与教师活动设计

学生活动设计

2。兴奋在神经元之间的传递

（1）兴奋在神经元之间的传递是通过实现的

（2）神经递质：、多巴胺、氨基酸类等

（3）传递过程:

①过程:兴奋→→突触小泡释放→突触间隙→或。

②特点:传递，只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或

。

思考：

（1)兴奋在神经元之间传递的过程中的信号转换是.

（2）与神经递质形成和分泌有关的细胞器有。

(3）一个反射活动需要时间的长短主要取决于。

（4)神经递质作用效果有两种：和。

(5）递质释放的方式为,体现细胞膜的特性,体现了细胞膜的

功能。由突触后膜（下一神经元的细胞体或树突部分）上的

识别。

【自我检测2】如图表示神经元联系的一种形式,与此相关的表述正确的是（）

A。刺激a处，会导致b处连续兴奋或抑制，c处也发生电位变化

B.刺激b处，不会引起a和c处发生电位变化

C.刺激c处，a和b处都会产生兴奋

D。刺激a处，b、c同时产生兴奋或抑制

三、神经系统的分级调节

1.脊椎动物和人的中枢神经系统

（1）高级神经中枢：(大脑、脑干和小脑）。

（2）低级神经中枢:。

2．各部分结构名称以及其主要功能

（1）:有中枢、的调节中枢，还与生物节律等的控制有关。

(2)：有许多维持生命必要的中枢，如。

（3)：调节机体活动的最高级中枢.

(4）：有维持身体平衡的中枢。

(5）脊髓:调节的低级中枢。

【自我检测3】小张因饮酒过多导致语无伦次、走路不稳、大小便失禁,出现这些症状是由于相应中枢受到影响，它们分别是(）

A．大脑、小脑、脊髓B．小脑、大脑、脊髓

C．大脑、小脑、大脑D．脊髓、小脑、大脑

四、人脑的高级功能

1。位于人大脑表层的大脑皮层,除了对外部世界的以及控制机体的外，还具有、、和等方面的高级功能。

2.言语区

(1）W区:此区发生障碍,不能。

（2)V区：此区发生障碍，不能。

（3）S区：此区发生障碍,不能.

（4）H区:此区发生障碍，不能。

3。学习和记忆是脑的高级功能之一。

（1)学习是神经系统不断地接受，获得新的行为、习惯和积累经验的过程.

（2）记忆是将获得的经验进行和.学习和记忆相互联系,不可分割。

4。短期记忆主要与的活动及神经元之间的联系有关，长期记忆可能与