2024-2025学年新教材高中生物 第一章 遗传因子的发现 第1节 第2课时 对分离现象解释的验证和分离定律教学实录 新人教版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律教学实录新人教版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年新教材高中生物第一章遗传因子的发现第1节第2课时对分离现象解释的验证和分离定律教学实录新人教版必修第二册

设计思路

本节课以“分离现象解释的验证和分离定律”为主题，通过实验演示和数据分析，引导学生深入理解基因的分离定律。设计上，注重理论与实践相结合，引导学生通过实验验证遗传规律，培养科学探究能力。课程内容紧密联系新教材，符合高中生物学科特点和学生认知水平。

核心素养目标

1.培养学生的科学思维能力，通过实验设计、数据分析和遗传规律的应用，提高学生运用科学方法解决问题的能力。

2.强化学生的科学探究精神，通过实验操作和观察，激发学生对生物学的兴趣，培养严谨求实的科学态度。

3.增强学生的生物科学知识，使学生深入理解基因的分离定律，为后续学习遗传学打下坚实基础。

学情分析

本节课针对的是高中一年级学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对生物学有着天然的兴趣。然而，由于生物学是一门以实验为基础的自然科学，学生对实验操作的理解和技能掌握程度参差不齐，部分学生在实验操作过程中可能存在注意力不集中、实验技能不够熟练等问题。

知识方面，学生在初中阶段已接触过基本的生物学知识，对遗传现象有所了解，但可能对基因的概念、遗传规律等较为抽象的概念理解不够深入。能力方面，学生需要通过实验操作来验证遗传定律，这对他们的观察力、实验操作能力和数据分析能力提出了挑战。在素质方面，学生的自主学习能力和团队合作意识需要进一步提高。

学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在课堂纪律意识不强、缺乏主动提问和积极参与讨论的习惯，这可能导致他们在课堂上的学习效果不佳。此外，学生在面对抽象概念时，可能容易产生困惑和畏难情绪，影响他们对遗传学知识的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有新教材《高中生物》必修第二册，以便学生能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与分离现象和分离定律相关的图片、图表和视频，以帮助学生直观理解遗传规律。

3.实验器材：准备孟德尔豌豆杂交实验所需的材料，包括豌豆种子、放大镜、记录表格等，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验安全有序。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对遗传因子的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对遗传现象有什么了解？有没有遇到过遗传问题？”

展示一些关于遗传现象的图片或视频片段，如亲子相似性、遗传疾病等，让学生初步感受遗传因子的魅力或特点。

简短介绍遗传因子的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.遗传因子基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解遗传因子的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解遗传因子的定义，包括其主要组成元素或结构，如DNA分子。

详细介绍遗传因子的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如基因、染色体等。

3.遗传因子案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解遗传因子的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的遗传因子案例进行分析，如红绿色盲、血型遗传等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解遗传因子的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用遗传因子知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与遗传因子相关的主题进行深入讨论，如遗传病的预防、基因编辑技术等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对遗传因子的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调遗传因子的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括遗传因子的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调遗传因子在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用遗传因子知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于遗传因子的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生思考如何将遗传因子知识应用