Module 10 Unit2 I#x27;m in New York now.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Module10Unit2I#x27;minNewYorknow.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

主备人

备课成员

设计意图

亲爱的同学们，今天我们要开启一段美妙的纽约之旅！在这节课中，我们将通过学习新单词、新句型，了解纽约的风景和文化。让我们一起沉浸在这座国际化大都市的魅力中吧！??????

核心素养目标

1.培养学生运用英语进行交际的能力，提高学生的口语表达能力。

2.增强学生对西方文化的理解和欣赏，拓宽国际视野。

3.培养学生独立思考和合作学习的能力，通过小组活动锻炼团队协作精神。

4.引导学生关注时事，提高对社会现象的观察力和分析能力。

学情分析

进入五年级下册，学生们在英语学习上已经积累了一定的词汇量和基础语法知识。在这个阶段，学生的认知能力和语言感知能力有了显著提升，他们开始能够理解并运用更复杂的句型结构。然而，由于英语并非母语，学生在发音、语调等方面仍有待提高。

在知识层面，学生们对基本的英语字母、单词和基础语法有一定的掌握，但具体到本模块，他们对纽约的相关词汇和文化背景知识可能了解不多。在能力方面，学生的听、说、读、写能力开始分化，部分学生可能在口语表达和听力理解上表现出色，而另一些学生可能在书写和阅读理解上遇到困难。

从素质角度来看，五年级学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在行为习惯上，学生们对英语学习的兴趣和参与度不一，有的学生积极参与课堂活动，有的则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师需要根据学生的个体差异，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。其次，教师应设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。最后，教师需注重培养学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《外研版英语五年级下册》教材和相关练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的纽约城市风光图片、纽约地标建筑的介绍视频，以及相关的英语歌曲或儿歌，以增强学生的语感和兴趣。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。

4.教室布置：创建一个互动的学习环境，包括设置分组讨论区，提供便利的书写空间，确保学生能够舒适地进行小组活动和课堂练习。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.播放一段关于纽约的英文歌曲，如《NewYork,NewYork》，激发学生的兴趣，并引导学生进入英语学习的氛围。

2.展示纽约的城市风光图片，引导学生观察图片中的地标建筑，如自由女神像、中央公园等，并询问学生是否知道这些地方。

3.提问：“同学们，你们有没有想过，如果有一天能去纽约，你们最想去哪里？为什么？”让学生分享他们的想法，为接下来的学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师展示纽约的地图，介绍纽约的地理位置和主要区域，如曼哈顿、布鲁克林等。

2.引导学生学习新单词，如“TimesSquare”、“EmpireStateBuilding”、“CentralPark”等，并讲解这些单词的用法。

3.教师示范并讲解新句型：“IminNewYorknow.Imvisiting...”让学生跟读并模仿。

三、实践活动（用时15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组选择一个纽约地标进行介绍，包括地标名称、位置、特点等，用英语进行口头描述。

2.角色扮演：让学生扮演导游，向其他同学介绍纽约的某个区域，如曼哈顿，并邀请同学提问。

3.写作练习：让学生用英语写一篇短文，描述他们在纽约的一天，包括他们去了哪些地方，做了些什么。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：“如果你有机会去纽约，你会选择去哪里？为什么？”

-学生回答：“IwouldchoosetovisittheEmpireStateBuildingbecauseitsafamouslandmarkinNewYork.”

-学生回答：“IwouldliketogotoCentralParktoenjoythebeautifulsceneryandrelax.”

2.举例回答：“如果你是纽约的导游，你会向游客推荐哪些地方？”

-学生回答：“IwouldrecommendTimesSquaretotouristsbecauseitsthebrightestpl