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2025学年必威体育精装版学年八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节中国的河流教学设计（新版）湘教版

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教学内容

湘教版八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节“中国的河流”，内容包括：中国河流的分布特点、主要河流的概况及其流域特征。具体涉及长江、黄河、珠江等主要河流的地理位置、流经省份、流域面积、长度、水文特征等知识点。

核心素养目标

1.培养学生地理空间思维，理解河流在地理环境中的作用。

2.增强学生地理实践能力，学会运用地图分析河流的分布和特征。

3.培养学生人地协调观，认识到河流与人类社会的密切关系。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对河流有一定的初步认识，了解一些常见的河流名称和特点。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对自然现象和地理知识普遍感兴趣，他们具备一定的观察和分析能力，能够通过图片和地图来获取信息。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉信息学习，有的则更倾向于通过实际操作和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对地理空间概念理解困难，难以将抽象的地理概念与实际地图相结合。此外，对于河流的流域特征和水文特征的理解可能存在障碍，需要教师通过实例和互动来帮助学生克服。同时，学生可能对河流与人类活动的关系缺乏深入思考，需要教师引导他们从多角度分析问题。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、教学用地图、地理模型。

2.课程平台：湘教版地理教材配套教学平台、地理学习软件。

3.信息化资源：河流分布图、水文数据图表、河流相关视频资料。

4.教学手段：地图分析、案例讨论、小组合作学习、实地考察模拟。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国的河流”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“长江和黄河的流域面积分别是多少？”“河流对当地经济和文化有哪些影响？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解河流分布、水文特征等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“中国的河流”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示河流的图片或视频，引出“中国的河流”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国河流的分布特点、主要河流的概况及其流域特征，如长江的长度、黄河的流域面积等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同河流的特点，并制作河流分布图。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么长江的航运价值高？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，展示自己的分析结果，并倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国河流的分布特点和流域特征。

实践活动法：设计小组讨论和河流分布图制作，让学生在实践中掌握分析河流的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国河流的分布特点和流域特征，掌握分析河流的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“中国的河流”课题，布置适量的课后作业，如分析一条河流对当地经济和文化的影响。

提供拓展资源：提供与“中国的河流”相关的拓展资源，如河流相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学