高中语文选择性必修下册第三单元项脊轩志课件.pptxVIP

;;人们常说“感人心者，莫先乎情”。深情是母亲留在“游子身上衣”的细密针脚；深情是夫妻告别“一种相思，两处闲愁”的离愁别绪；深情是天人永隔“十年生死两茫茫。在这个世界上，有多少深情的表达，都藏在我们平淡的生活中，正因如此，深情才会是“人生代代无穷已”的恒久绵延。接下来，就让我们一起翻开课本，走进项脊轩的世界。;“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有三重含义。;2.志;归有光（1506——1571年）;写作背景;轩;

要求：第1、2、3组：第1段

第4、5、6组：第2段

第7、8、9组：第3—5段（轩东……结尾）

各个小组都要从通假字、重点实词、虚词、词类活用、古今异义、特殊句式方面入手，做到能脱离资料翻译。;项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉【lù】，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺【qì】，使不上漏。;前辟四窗，垣【yuán】墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯【shǔn】，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。;迨【dài】诸父异爨【cuàn】，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。;家有老妪【yù】，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。;余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖【hé】门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏【hù】至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。;轩东，故尝为厨，人往，从轩前过，余扃牗【jiōngyǒu】而居，久之，能以足音辨人???轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。;余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制;庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。

;物;喜;【文眼】文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。;（四）“喜”体现在文章什么地方？;（五）品读作者之“悲”;作者归有光先写“可喜”，实则是为了突出自己的“可悲”。那么，我们一起来看到作者认为“可悲”的2-4段，作者“在追忆先妣、祖母、亡妻时，有多处生活细节，哪些细节触动了你，其中又蕴含了什么样的情感？

要求：注意找出原文中感情的触动点（事物的变化，人的动作、语言、景物等）。;;

思考：请同学们试着说一说，学完这篇文章，对你有什么启示呢？;一间书斋，两种情感，三代亲人。今天，我们通过反复诵读，品味了归有光质朴的语言，体味了涌动在字里行间的真情。这篇文章之所以能成为名篇，还因为文中渗透着归有光为改变家道中落而闭轩苦读的坚忍，以及将亲人对自己的关爱化为热切的光宗耀祖的自觉使命感。大家在求学的过程中，也承载着家人的鼓励与期盼，希望同学们亦能从家庭中汲取动力，刻苦学习，实现自己的凌云之志。;（一）背诵全文（必做）。

（二）请同学们从下列任务中选择其中之一完成。（选做题）

1.采访长辈整理家族故事，制作“亲情记忆手册”。

2.模仿文中细节描写，写一段关于“家中旧物（如老照片、旧书

桌）的文字，要求不直接抒情，通过动作、语言、景物描写传

递情感。

（三）推荐学习资源:

1.归有光《先妣事略》《寒花葬志》

2.高冉《隐喻:项脊轩志中的情感解密》;一间书房