人教版高中物理必修1第三章第1节+重力+基本相互作用教案.docxVIP

科目

物理

学段

高一

课型

新授课

课题名称

重力相互作用

教学设计

学情分析

从基础知识上看，学生在初中已经学过了重力和力的概念，对它们有初步的了解，从基本技能上看，学生学过力的三要素并会画力的示意图，学生的这种储备为本课的教学带来方便，使教学难度大大降低，因此教学中要突出的是过程体验和情感教育，使物理课更接近生活，更易于让学生接受，从而激发学生的学习积极性。从学习障碍上看，主要有三个，一是力的作用效果容易观察，而其三要素的确定容易出错；二是对于重力的作用点——重心的理解，过于抽象。

教学目标

1.知识与技能：

1）知道力是使物体运动状态发生改变和发生形变的原因

2）初步认识力是物体间的相互作用，能分清受力物和施力物

3）知道力的三要素，会用力的图示和示意图来描述力

4）知道重力产生的原因，理解重力的大小及方向，知道重心的概念

5）初步了解四种基本相互作用力的特点和作用范围

2、过程与方法：培养探究能力和质疑能力。

3、情感态度与价值观：感受物理有用、有趣，领悟科学探究精神。

教学重点

1、力的概念

2、重力的三要素

教学难点

1、认识力的相互作用

2、物体重心位置的确定

教学过程

问题导入

【提问】本章标题“相互作用”，相互作用其实指什么？

【回答】“相互作用”指“力”。力看不到，但确实存在，只能根据力的作用效果来研究

知识点一：力

1.力的作用效果

看“力的作用效果”视频

【学生总结】力的作用效果：1.改变物体的运动状态（即改变物体的速度

改变速度的大小，

b.改变速度的方向，

c.改变速度的大小和方向）

2.使物体发生形变。

2.定义

【提问】力是怎样定义的？

【回答】物体对物体的相互作用

3.力的特性

【小组讨论】

力能离开物体而单独存在吗？

b.请举例说明“力的作用是相互的”

c.力是矢量还是标量？

【回答】a.由力的定义可知：力不能离开物体而单独存在，且必须包含施力物体和受力物体。

b.如“脚跺地”时，脚给地一个力时，脚也会感到疼，说明脚是施力物体的同时，脚也是受力物体。

C.由力的三要素知道：力是矢量

【教师总结】力的三个特性：物质性，相互性，矢量性

4.力的表示方法

【小组讨论】看不到却存在的力可以用哪些方式表示，并说出它们的区别。

【回答】力的表示方法：1.力的图示法

力的示意图法。

它们的区别：力的图示法需要表示出力的大小，方向，作用点，而力的示意图只要表示出力的作用点和方向就好了，不需要表示力的大小

【提问】在力的图示中，怎样表示力的大小，方向和作用点？

【回答】力的大小：由所选标度和线段长度表示

力的方向：由箭头表示

力的作用点：受力物体上

【练习】确定下图F的大小，方向和作用点

【小组讨论】做力的图示的步骤

【回答】作力的图示步骤：

a.选取合适的标度；

b.从作用点开始沿力的方向画一条线段，线段的长短按选定的标度和力的大小画出，线段上标出刻度；

c.在线段的末端加箭头表示力的方向；

F2N2N【

F

2N

2N

【练习】物体A对B的压力是24N，如图所示，试画出这个力的图示和力的示意图。

A

A

B

知识点二：重力

重力的定义，产生原因

【回答】

定义：由于地球的吸引而使物体受到的力

产生原因：由于地球的吸引

【教师总结】重力并不是吸引力

三要素

1.大小：G=mg

【提问】g的数值大小在地球上各处都相同吗？

【回答】随纬度的增大而增大

【思考】在上海称N的棉花，到赤道称仍为N，试问棉花是受潮了，还是变干了？

【回答】受潮了

2.方向：竖直向下

【思考】棉花在上海和赤道受到重力的方向相同吗？

【回答】不同

地球不同地方重力方向不同

3.重力的等效作用点：

重心

【提问】重力作用点在哪？

等

等

效

【回答】一个物体的各部分都要受到重力的作用，从效果上看，我们可以认为各部分受到的重力集中作用于一点，这一点叫做物体的重心.

【小组讨论】如何确定物体的重心

【回答】

质量分布均匀，形状规则的物体重心位置在几何中心

【提问】怎样找到图中所示的蓝色板得重心？

【回答】薄片状物体重心的确定——悬挂法

【总结】1.重心不是物体上最重的地方，重心可以不在物体上。

2.物体的重心不一定落在物体上。

对应练习

1.下列说法正确的是：

A、子弹从枪口射出，能打到很远的距离，是因为子弹离开枪口后受到一个推力的作用。

B、甲用力把乙推倒，说明只是甲对乙有作用，乙对甲没有力的作用

C、只有有生命或有动力的物体才会施力，无生命或无动力的物体只会受力不会施力。

D、任何一个物体，一定既是受力物体，也是