PBL问题导向互动教学设计社群.pptx

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大纲

一、社群目标

(如何召集老师组成社群？分享老师们组成社群的契机)

二、活动规划

三、具体成效四、结论;

一、社群目标

本社群组成教师于教学期间，普遍认为学生的几个问题：

?问题意识不足（是否能找到问题)

?解决问题的意识薄弱（提出问题的解决方法与途径）

?缺乏积极的学习动力（经由解决问题内化为知识的学习)

希望透过「问题导向教学法」（problem-basedlearning，简称BPL教学法），重塑教学环境与角色，使教师从知识的传授者转变成引导者。;;

一、社群目标

以学生问题解决为主体、周次为单位决定学习

主题(learningissue)、确认学习范围(learning

objectives)，进而塑造融合生命情境、能力培养、问题引导的交互式课堂，设计以学生之问题解

决为主体的课程架构。;;;;

一、社群目标;

一、社群目标;

一、社群目标

?举行四次社群会议，就教学实践研究撰写与执行之主题，交换意见、相互精进。

?以经验传承之方式，学习彼此于撰述、施行之经验，以提升社群成员之教学能量，作为四位教师申请「111年教学实践研究计画」之准备，并将于工作坊中进行实务分享，将教学研究整理撰述为论文，投稿于期刊中，以持续精进教学动能、共享教学研究成果。;

名称;

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跨校课程系列活动──经典阅读到媒体识读;;

跨校课程系列

活动──词语趋势与媒体识

读;

名称;

二、活动规划;

三、具体成效

申请111年教学实践研究计划件数：4张（玮仪、戴荣冠、邱诗雯、林盈翔）

社群内教师分享已通过教学实践研究计划件数：4

张（玮仪、戴荣冠、邱诗雯*2）

通过110年教学实践研究计划件数：1

张（玮仪）;

三、具体成效

社群教师执行计划入选为绩优亮点计划件数：1

（邱诗雯）

办理经验分享/演讲/工作坊活动场次数：8 投稿学术论文期刊投稿数：3;

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三、具体成效;

三、具体成效;

三、具体成效;

三、具体成效;

三、具体成效;

三、具体成效

四位社群成员皆于提出111教学实践计划申请，

分别以大一国文、中国文学史概论（外籍生）、现代散文等课程作为相应研讨实践课程，运用社

群PBL教学设计为研究主轴，施行于课程讨论、小组活动和期末专题当中。;

四、结论;

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?感谢东部教师社群的鼓励，让社群成员于教学、教学实践研究计划，皆多所累积，大有裨益。

?对于问题导向教学法（problem-basedlearning）于课程的应用，亦有有更深的理解与具体操作之实践。;

社群经验分享

一、相同专业、相近课程的教学现场问题

二、经由活动规划进行共备、增进解决问题的能力

三、目标导向的设计、水到渠成的成果（参与成员的相加与相乘）

四、藉由教师社群汇聚资源与支援（循环历程);

QA;

感谢您的聆听