8《让思维做体操》教学设计-2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版.docx

8《让思维做体操》教学设计-2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版

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教学内容

教材：心理健康五年级上册北师大版

章节：《让思维做体操》

内容：本章节主要围绕思维导图的学习和应用展开，包括思维导图的基本概念、绘制方法、在学习和生活中的运用等。通过学习，学生能够了解思维导图的特点，掌握绘制思维导图的方法，并学会在学习和生活中运用思维导图进行思考和整理。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生创新思维和批判性思维能力。学生通过学习思维导图，能够提升信息整理和知识建构能力，增强自主学习意识，培养解决问题的策略。同时，通过实践应用，学生将学会如何将思维导图作为一种有效的沟通工具，提高合作学习的效率，从而促进人际交往和社会适应能力的发展。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生对图形和颜色有一定的认知，能够识别基本的几何形状，对线条和颜色的搭配有初步的审美意识。在之前的学习中，学生可能接触过简单的图形绘制和颜色搭配，但对于思维导图的概念和应用还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对新事物充满兴趣，对创新的学习方法接受度高。他们的学习能力逐渐增强，能够进行一定的逻辑思考和问题解决。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一些学生可能更偏向于动手操作，通过实践来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能对思维导图的逻辑性和结构性理解不够深入，难以将知识点有效地组织在思维导图中。此外，学生可能在实际绘制过程中遇到创意枯竭或时间管理上的困难。此外，对于一些学生来说，从传统的线性笔记方式转向思维导图可能需要一定的适应期。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解思维导图的基本概念和绘制步骤，为学生提供清晰的指导。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对思维导图的理解和绘制经验，促进知识共享。

3.实践法：设计实际操作环节，让学生通过绘制思维导图来应用所学知识。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示思维导图案例，直观展示思维导图的结构和特点。

2.教学软件辅助：使用思维导图软件进行现场演示，让学生直观感受软件操作。

3.网络资源整合：推荐相关的在线资源和视频教程，供学生课后自学和巩固。

教学流程

一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体展示一张复杂的思维导图，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出这张思维导图是如何组织的吗？它有什么特点？”

2.学生分享观察结果，教师总结思维导图的基本结构，如中心主题、分支主题、关键词等。

3.提问：“大家平时在学习或生活中，是否遇到过需要整理大量信息的情况？有没有什么好的方法来解决？”

4.引出本节课的主题：“今天，我们就来学习一种有效的信息整理工具——思维导图。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解思维导图的基本概念和作用，强调其在信息整理、记忆和创意激发方面的优势。

2.介绍思维导图的绘制步骤，包括确定中心主题、绘制分支、添加关键词等。

3.通过实例展示如何将一个复杂的概念或问题通过思维导图进行分解和梳理。

三、实践活动（用时20分钟）

1.学生根据教师提供的主题，独立绘制一张思维导图，如“我的假期计划”。

2.教师巡视指导，针对学生在绘制过程中遇到的问题进行个别辅导。

3.鼓励学生互相交流，分享自己的思维导图，并给予积极的反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分成小组，讨论以下问题：

-思维导图在学习和生活中的应用场景有哪些？

-思维导图与传统笔记相比，有哪些优势？

-如何在绘制思维导图时提高效率和创意？

2.小组内轮流发言，分享各自的看法和经验。

3.教师引导学生总结小组讨论成果，强调思维导图在提高学习效率和创意思维方面的作用。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，包括思维导图的基本概念、绘制步骤和实际应用。

2.通过提问的方式，检查学生对本节课内容的掌握情况，如：“请举例说明思维导图在生活中的应用。”

3.鼓励学生在课后尝试使用思维导图进行学习和工作，并分享自己的使用心得。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-思维导图的历史与演变：介绍思维导图的发展历程，从最初的脑力激荡法到现代的计算机辅助设计，让学生了解思维导图的发展背景。

-思维导图的应用领域：列举思维导图在不同领域的应用，如教育、商业、艺术等，拓宽学生的视野。

-国内外知名思维导图软件：介绍一些国内外流行的思维导图软件，如MindManager、XMind、MindMeister等，让学生了解不同软件的特点和功能。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《思维导图》等