2024-2025学年八年级历史上册 第1单元 列强侵华与晚晴时期的救亡图存 第7课 义和团运动与八国联军侵华教学实录 岳麓版.docx

2024-2025学年八年级历史上册第1单元列强侵华与晚晴时期的救亡图存第7课义和团运动与八国联军侵华教学实录岳麓版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“义和团运动与八国联军侵华”为主题，通过讲述义和团运动的兴起、发展、失败以及八国联军侵华的历史事件，引导学生了解中国近代史上的重大事件，培养学生的爱国主义情感。教学过程中，注重结合课本内容，通过图片、视频等多媒体手段，增强学生的直观感受，提高学生的历史素养。

核心素养目标

培养学生的历史意识，引导学生认识到义和团运动和八国联军侵华的历史背景和深远影响；提升学生的唯物史观，帮助学生理解历史事件的本质和发展规律；增强学生的爱国主义情感，激发学生对国家命运的思考和担当；提高学生的文化理解能力，引导学生从文化角度审视历史事件；增强学生的信息提取和批判性思维能力，通过分析史料，培养学生的历史探究能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在本节课之前已经学习了晚清时期的历史背景，对列强侵华有一定的了解，但可能对义和团运动的起因、过程和影响认识不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对历史事件通常具有浓厚的兴趣，但部分学生对复杂的历史事件可能感到困惑。学生具备一定的阅读理解能力，能够通过课本和图片获取信息。学习风格上，学生多采用听觉和视觉学习，对直观、生动的教学方式反应良好。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在理解义和团运动的复杂性时可能会遇到困难，如对义和团运动的背景、口号、组织形式等概念的理解。此外，学生在分析八国联军侵华的原因和影响时，可能难以将历史事件与当代社会联系起来，产生共鸣。部分学生可能因为历史知识储备不足，对相关历史人物和事件的认知有限，导致分析问题时缺乏深度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-历史图片：义和团运动、八国联军侵华的图片

-历史地图：晚清时期中国地图、八国联军侵华路线图

-历史视频：关于义和团运动和八国联军侵华的历史纪录片片段

-教材内容：岳麓版八年级历史上册第1单元相关教材内容

-网络资源：历史教学网站上的相关资料和文献

-多媒体设备：投影仪、电脑、音响系统

-教学辅助工具：历史时间轴、思维导图模板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示义和团运动的图片，提问学生：“你们知道这些图片背后的故事吗？它们与中国近代史有什么关系？”

-回顾旧知：引导学生回顾列强侵华的历史背景，提问：“我们已经学习了哪些列强的侵华事件？它们对中国产生了什么影响？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解义和团运动的起因、发展、高潮和失败。

-介绍八国联军侵华的原因、过程和对中国的影响。

-举例说明：

-通过义和团运动的口号、组织形式和八国联军侵华的具体事件，帮助学生理解历史背景。

-以“义和团运动中的‘扶清灭洋’口号”为例，分析其背后的民族情绪和社会矛盾。

3.互动探究（约15分钟）

-引导学生讨论：

-义和团运动为何会兴起？

-八国联军侵华给中国带来了哪些危害？

-如何评价义和团运动？

-学生分组进行角色扮演，模拟义和团运动和八国联军侵华的场景，加深对历史事件的理解。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-完成课本中的相关练习题，巩固对义和团运动和八国联军侵华的认识。

-编写短文，描述自己对义和团运动和八国联军侵华的认识和感悟。

-教师指导：

-对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，解答学生的疑问。

-鼓励学生分享自己的答案，引导大家共同讨论和总结。

5.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：

-义和团运动和八国联军侵华对中国近代史产生了哪些影响？

-从这段历史中，我们能够得到哪些启示？

-鼓励学生课后查阅资料，进一步了解相关历史事件。

6.总结与作业（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调义和团运动和八国联军侵华在中国近代史上的重要地位。

-布置作业：

-搜集关于义和团运动和八国联军侵华的历史资料，准备下一节课的课堂展示。

-思考如何将这段历史与现实生活相结合，提出自己的观点。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《义和团运动史》专著，详细介绍义和团运动的起源、发展、高潮和失败。

-《八国联军侵华记》等历史文献，提供八国联军侵华的直接史料。

-《晚清风云录》等历史书籍，涵盖晚清时期的社会变革和列强侵华的历史背景。

-《义和团运动画册》等视觉资料，通过图片展示义和团运动的历史场景。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《义和团运动史》等专著，深入了解义和团运动的深层原因和历史意义。

-引导学生观看《八国