人教版高中语文必修一11《 包身工》 课件(共31张PPT)（含音频+视频）.pptVIP

包身工夏衍高一年级人教版必修一第四单元

教学目标1.了解报告文学的一般特征。2.学习《包身工》的写作手法：点面结合、双线结构，学会运用对比、类比、反语、排比等修辞手法。3.了解包身工的涵义和包身工制度，通过把握文章的时代意义和人文内涵，开拓学生思维，引导学生关注社会，关心时事，培养起学生的社会责任和人权意识。教学重点难点1.学习《包身工》的写作手法：点面结合、双线结构，学会运用对比、类比、反语、排比等修辞手法。2.让学生从现实回到那个黑暗的时代去感受包身工制度的罪恶，再回到现实，联系现实，让学生进行探究性阅读和创造性阅读，增强学生的思辨力和判断力。

报告文学是新闻的一类，同时又是文学体裁的一种，属散文中的一类，是文艺通讯，特写，速写等的总称。它可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事是有典型性的，允许一定的艺术加工。报告文学被誉为文学创作中的“轻骑兵”。报告文学基本特征有三：新闻性、典型性、文学性。《包身工》是一篇思想性和艺术性都很强的报告文学。在新中国报告文学史上，另有两篇具有里程碑意义的作品魏巍的《谁是最可爱的人》、徐迟的《哥德巴赫猜想》。文体常识

夏衍（1900-1995），原名沈端先，浙江杭县人。现代剧作家，杰出的新闻记者、政论家，主要进行话剧创作和电影创作。二、走近作者

著名的电影剧作有《赛金花》、《上海屋檐下》《法西斯细菌》，并把鲁迅的小说《祝福》、茅盾的小说《林家铺子》等改编为电影剧本。《包身工》是中国现代文学史上第一部报告文学作品。（作者为了完成这部划时代的作品付出了巨大的艰辛）

《包身工》反映的是“一?二八”前后到抗日战争前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益贫困，东部沿海地区大批破产农民涌向城市，又为帝国主义的经济侵略提供了廉价劳动力；靠近上海的苏北地区，每年都有大批无法生活的农家女子，被诱骗到上海做“包身工”。日本帝国主义的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。为了避免罢工的威胁，日本资本家就大量雇佣包身工来代替普通的自由劳动者。这篇文章针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。三、背景介绍：

文章写了包身工的一天中的哪几个场景？思考讨论：1--6（四点一刻）起床12--14（四点半后）早餐23--32（五点）上工

包身工信息档案卡片年龄：性别：绰号：工作单位：工作时间：工作环境：居住条件：饮食条件：劳动待遇：来历（身份）：女生物、猪猡、懒虫、芦柴棒等上海东洋纱厂长达12个小时以上三大威胁（音响、尘埃、湿气）三大危险（殴打、罚工钱、停生意）十七八个人挤在一起，蜂房般的格子铺，鸽子笼一般，充满了汗臭、粪臭和湿气乡下用来喂猪的豆腐渣熬成的稀粥和烂菜叶每天三角八分（成年人的三分之一）贫苦农村少女十五六岁

劳动强度最重地位最低待遇最差痛苦最深猪狗般的非人生活3、从你收集到得信息中，可以看出包身工过着怎样的悲惨生活？真难呵……

1.包身工的命运如此凄惨，她们的父母为什么还要送她们去纱厂做工？每年，特别是水灾、旱灾的时候去游说那些无力“饲养”可又不忍让他们的儿女饿死的同乡。咬着草根树皮的女孩子可不必说悲惨遭遇背景：凋敝破败的农村经济合作交流，问题探究

（1）可靠（身体属于带工老板，没有做或不做得自由）（2）安全（与外界隔绝，不受外界工潮的影响，好管理）（3）廉价（工资不及同类男工的三分之一）2、日本厂家为何特别愿意大量雇佣包身工？比我还狠毒耶！合作交流，问题探究

帝国主义经济侵略，加速了中国农村破产，抵抗不了水旱自然灾害；农村破产造成大量劳动力流入城市。帝国主义和中国封建势力勾结起来拼命压榨剥削。总之，半殖民地半封建的反动统治，是使农村少女变成双重奴隶的社会根源。3、形成包身工制度的根源是什么？合作交流，问题探究

这篇报告文学材料丰富，画面广阔，揭示深刻，采用了双线交织的结构形式。明线以时间为序，描绘包身工一整天的生活和劳动画面，形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。（新闻事实）暗线综述包身工制