《第二单元 用“画图”画画 9 画几何图形》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）三年级上册.docx

《第二单元用“画图”画画9画几何图形》教学设计-2023-2024学年人教版信息技术（三起）三年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授学生如何使用信息技术中的“画图”功能绘制几何图形，包括正方形、长方形、圆形、三角形等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本《第二单元用“画图”画画》相关联，学生将复习和巩固对几何图形的认识，同时学习如何利用信息技术工具进行图形的绘制。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息技术素养和创新能力。学生通过实践操作，将巩固对几何图形的理解，提升空间想象能力；同时，通过使用“画图”软件，培养学生的动手操作能力和审美意识，激发他们对信息技术的兴趣和探索精神，促进信息素养的形成。

重点难点及解决办法

重点：

1.正确理解几何图形的概念和特征。

2.掌握“画图”软件的基本操作，能够绘制指定类型的几何图形。

难点：

1.空间想象力不足，难以准确绘制复杂几何图形。

2.“画图”软件操作不熟练，影响绘图效果。

解决办法：

1.通过实物展示和多媒体演示，帮助学生建立几何图形的空间概念。

2.分步骤讲解“画图”软件的操作，提供操作指南，让学生逐步熟悉软件功能。

3.设计练习环节，让学生在操作中反复练习，逐步提高空间想象力和软件操作技能。

4.针对难点问题，提供个别辅导，帮助学生克服操作障碍，提升绘图能力。

教学资源准备

1.教材：人教版信息技术（三起）三年级上册《第二单元用“画图”画画》教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备几何图形的图片、示例图，以及“画图”软件的使用指南。

3.实验器材：电脑设备，安装有“画图”软件的操作系统。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备一台电脑，并准备实验操作台，确保学生操作空间充足。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的几何图形，如窗户的形状、桌子的角等，引导学生观察并说出这些图形的名称。

2.提出问题：问学生是否知道如何用“画图”软件来绘制这些图形，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.引导学生思考：引导学生思考在绘制几何图形时，需要注意哪些方面，如图形的对称性、角度等。

（二）讲授新课（15分钟）

1.概述几何图形：讲解正方形、长方形、圆形、三角形等几何图形的概念和特征，强调图形的对称性、角度等关键点。

2.“画图”软件操作：演示“画图”软件的基本操作，包括选择图形工具、绘制线条、填充颜色等。

3.绘制正方形和长方形：讲解如何使用“画图”软件绘制正方形和长方形，强调线条的长度、角度和对称性。

4.绘制圆形和三角形：讲解如何使用“画图”软件绘制圆形和三角形，强调圆的半径、三角形的边长和角度。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立操作：让学生尝试使用“画图”软件绘制之前学过的几何图形，教师巡视指导。

2.分组讨论：将学生分成小组，每组绘制一种几何图形，讨论在绘制过程中遇到的问题和解决方法。

3.课堂展示：每组选派代表展示绘制的图形，教师点评并给予鼓励。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：请学生回忆几何图形的概念和特征，以及“画图”软件的操作步骤。

2.学生回答：请学生回答问题，教师给予反馈和评价。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：展示一幅包含多种几何图形的图片，引导学生观察并描述图形的特点。

2.小组合作：将学生分成小组，每组选择一种几何图形，共同探讨如何使用“画图”软件绘制。

3.互动交流：小组之间分享绘制经验和技巧，教师参与讨论，给予指导和建议。

4.学生展示：每组选派代表展示绘制的图形，教师点评并给予鼓励。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的几何图形和“画图”软件操作方法，强调重点和难点。

2.拓展：鼓励学生在课后尝试使用“画图”软件绘制其他类型的几何图形，如梯形、平行四边形等。

3.布置作业：让学生完成一定数量的几何图形绘制练习，巩固所学知识。

整个教学过程设计注重学生参与和实践，通过导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动和总结拓展等环节，引导学生积极参与课堂活动，培养学生的空间想象能力、动手操作能力和审美意识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确地识别和描述正方形、长方形、圆形、三角形等基本几何图形的概念和特征，理解图形的对称性、角度等关键点。

2.技能提升：学生在“画图”软件操作方面有了显著的进步，能够熟练使用软件绘制指定的几何图形，包括图形的线条、填充颜色等基本操作。

3.实践能力：通过实际操作练习，学生的动手能力得到加强，能够在没有指导的情况下独立完成几何图形